一、信息化教学应用于初中历史教学的重要性
1、能够激发学生的学习兴趣
众所周知，对于大多数刚接触历史的学生来讲，历史课程本身是枯燥且乏味的。所以学生自身若没有较高的学习兴趣、求知欲望，教学活动往往会不可避免地陷入死记硬背的困局之中。而现代多媒体技术，则可以通过视频、音频以及画面等形式，向学生形象的展现抽象化较强的历史事实。并且，众多历史事件本身便是错综复杂的，借助多媒体技术，往往可以更为全面地展现历史课程的内容，这样便能激发学生的学习热忱，使初中历史教学的效率得到充分发展。
2、可以解决教学中的难点
在初中历史教学开展的过程中，学生需要在每堂课中掌握一些重点的知识，而这些重点知识通常也都是难点知识。不同于其他课程，历史课程的时间跨度是难以想象的，数千年的沧海桑田仅凭借教师简单的讲述传授，教学效果实际上是无法得到有效保障的。并且，学生在学习历史的过程中是无法直接体验历史的，这就使得学生很难理解历史课程所包含的内容。因此，在教学活动开展后，教师可以采用多媒体的方式，通过视频、图文等途径，增强学生多历史的感知，使学生能够更好的理解历史课程本身。久而久之，在教师的引导下，学生则可以通过多媒体的教学方法，学会对历史内容的分析、总结以及归纳整理，从而提高初中生的历史学习能力，继而使学生能够更好的理解历史课程。
3、提高学生的学习效率
“ 读史使人明智”换言之，学生在学习历史的过程中，往往能够可以从中获得启发。所以说，保障历史教学的效率，不仅可以促进学生对历史的学习，同时还能给予学生以一定的启发。但就传统课堂教学的方法来看，枯燥的教学方法实际上无法有效提高教学的效率，而在多媒体技术得以有效应用之后，教师则可以通过多媒体技术促进学生多个感官’的参与。这样的优势在于，有助于消化、吸收所学的历史知识，并且通过多媒体技术进行教学，还能加深学生对历史的理解与感悟，这不仅有助于提高学生的学习效率，同时还有利于学生口后的人生发展。
二、初中历史教学中信息化教学的应用策略
1、提高学习兴趣
学生对教育活动是否有足够的兴趣，通常会决定学生历史学习的效果。因此，在采用多媒体技术进行历史教学的过程中，历史教师应致力于不断提高学生的学习兴趣。这中间，多媒体技术属于一种手段、方法，要使多媒体技术的效力能够得到充分地发挥，历史教师便需要将历史学科的特点同多媒体技术融合，这样就能够有效提高学生的历史兴趣。面对这样的情况，历史教师可以尝试制作或分享历史微课程视频，这样的好处在于能够有效提高学生的学习兴趣。并且，历史微课程视频本身还不会受空间、时间的限制，这样就可以要求居家自行观看。
例如，在学习“盛唐气象”前，笔者便通过分享历史微课程视频的方式，提高了学生的学习兴趣。众所周知，唐朝在我国的历史发展中扮演着重要的角色，其中，历史上著名的“贞观之治”“开元盛世”以及“元和中兴”都发生在这个朝代。并且，当时的唐朝不论是在经济还是文化的发展上，均占据世界领先地位。但上述这些知识对于学生来讲是完全未知的，所以教师在教学活动开展前，需要让学生对课程进行预习，这样才能提高学生的兴趣。因此，笔者向学生分享了《中国通史》中讲述盛唐时期历史故事的视频。此种视频的好处在于，通过形象化的方式反映了盛唐时期的景象，使学生能够进一步的感知历史。
2、构建音乐情境
每个人对于音乐都有着独到的理解，乐器种类、音调的不同，可以让学生体验到与众不同的效果。纵观我国上下五千年的历史，有秦始皇赢政统一六国，罗盘火药造纸印刷的四大发明等让人引以为傲的历史，也有火烧圆明园、九一八事变等令我们心痛至极的历史。应用多媒体教学后，我们可以将历史教学和音乐紧密相连，学生既在美妙的音乐中学到了历史知识，又陶冶了情操，是一举两得的好事。
比如，在讲述陈胜、吴广起义的有关内容时，可以在多媒体教室播放视频资料和图片资料，为了加深同学们的感受，我们可以在视频中加入激昂，悲壮的背景音乐，让学生闭上眼睛去聆听、去感受，去想象那种被压迫后的反抗的情景，使学生认识到那段历史的悲痛，从而反思。这对于历史知识的掌握和理解，具有非凡的意义。
3、教学化繁为简
历史这门学科本就是一门非常抽象难懂的学科，让学生透过空洞的课文来理解里面想表达的情景是非常困难的。即使是有多年教育经验的老师，也很难把这些难点重点完整的表述出来。这些时候，我们可以用多媒体技术中的一些软件，使一些抽象的东西变得具体化，把要教授的知识表达的更清楚明了。
比如，在“大航海时代”一课当中，纪委航海家开辟了儿条新的航线出来，而同学们在学习这些内容的时候非常容易混淆。这个时候我们就可以利用软件制作出四位大航海家开辟出行航线的动画，航海的具体时间和时间都可以在动画中标注出来，使一整堂课当中需要学习和掌握的内容非常直观的展现在学生的眼前，还加深了学生对航海历史的认知。
三、结语
总而言之，教育信息化背景下，历史教师在初中的教学中要合理运用信息技术作为教学手段，将线下教育与线上教育有机结合在一起，激发学生的历史学习乐趣，让学生在有趣的学习氛围中提高历史水平，促使历史课堂教学效率不断提升，从而全面提升教学水平。
参考文献:
[1]王亚.初中历史教学信息技术运用探究[J].文教资料,2018,(5):233-234.
[2]朱金萍.信息技术与初中历史教学的整合[J].新课程·中学,2018,(7):100.
