高职院校为了突出会计专业的发展特色并培养综合性会计人才，因此摒弃了传统单向化的知识传授方法，将教学的重点移至对会计专业学生综合实践能力的培养。此项改革措施，不仅深化了学生对于会计专业知识的理解，还可以通过不同的实践活动，提升了学生的职业技能水平。
1.高职会计教学的现状与问题
1.1以理论教学为主，学生实践能力难以有效提升
现阶段，高职院校的会计教学依然侧重理论知识。许多教师在教学之前虽然会认真备课，但更多是为理论知识的传授做准备，忽视了对学生实践能力的提升。因此，会计课堂时常会呈现出枯燥、乏味，学生听不懂并且缺乏兴趣的局面，影响课堂的教学质量。这种被动接受知识的教学方式会使学生逐渐失去对会计课堂求知欲，即使掌握大量的理论知识却无法付诸实践。当学生面临就业时，这种长期被动、死板的教育模式将成为限制学生能力提升、降低其就业竞争力的主要原因。
1.2校企合作缺乏针对性，收效甚微
校企合作已经成为许多高职院校培养人才的方式。诚然，这种方式可以达到培养人才的目的，也十分适用于会计专业的学生。然而，部分企业在开展校企合作时，并没有对学生进行有针对性的培养，学生在实习期间无法真正接触到实际的会计工作，而更多是以辅助、打杂的方式开展实习，导致其实践能力并没有得到有效提升。
1.3教学方法单一，教学效率难以有效提升
会计是一门专业性较强的学科，并且会涉及到诸多内容，而传统的教学方法比较单一，教师也无法充分利用先进的教学方法辅助课堂教学，因此导致课堂的教学效率下降。比如，先进的信息技术与互联网技术可以丰富会计教学课堂，为学生展现更加直观的知识，然而，许多教师却没有充分利用这些技术来提升教学效果。
1.4考核方式比较落后，缺乏实践环节
会计教学结束后要对学生进行考核，但是目前的考核方式比较落后，难以客观、公正的展示学生的成绩与学习效果。不仅如此，考试多以考察学生理论知识的掌握情况为主，没有对学生的实践能力进行有效考察，这样必然会造成会计教学质量问题。学生无法开展相关理论知识的实践练习，因此在就业时就会缺乏“实战派”的能力，难以解决实际问题。
2.实践教学视角下改革高职会计教学的方法
2.1树立创新的教学理念
2.1.1打破传统固化的教学理念
为了实现会计教学理念的创新，首先需要打破传统教学理念给教学活动带来的局限性，并充分发挥出会计教师的引导作用，进一步实现对教育模式以及教学方法的改革。高职会计教师可以根据社会对于综合性会计人才的需求，将教学内容与实践活动相结合，并通过合理的教学方法，加深学生对于会计课程内容的认识。
2.1.2培养学生的专业技能
传统的会计教学模式更多的是对教学内容的传输，而随着创新教学理念的深入，在实际的会计教学课堂当中，教师需要充分发挥自身的引导作用，并更加注重对于学生专业技能的培养。另外，将规范化的会计职业规划与道德素养教学内容互相融合，可以有效转变学生对会计课程的学习态度，再通过多样化的实践活动，强化学生的团队合作意识以及会计专业技能，为提升学生的职场竞争力提供基础保障。
2.2开展实践活动
2.2.1建设实践场地
通过对会计教学理念的创新，明确了高职院校对于会计教学的改革方向，因此，为了更好的实现学生对于专业技能的运用，高职院校需要加快对实践场地的建设进程，进而有效提升学生的实践能力。对会计教学实践场地的建设，可以通过高职院校与企业建立合作的方法，来达到提升实践应用能力的目标。企业可以为高职院校提供建设资金，建造有助于开展会计实践教学活动的校内基地、实验室以及校外实验基地；以此同时，高校也可以加强对学生会计职能的培养，为企业提供综合性会计人才。
2.2.2校外实践
高职院校与企业的合作发展，不仅促进了实践基地建设目标的实现，还可以为学生提供可靠的校外实践途径。高职院校为企业提供技术性人才，提升了企业的经济效益与工作效率；企业为高职院校学生提供了校外实践条件，不仅满足了学生对校外实习的需求，还可以通过企业提供的实习岗位有效提升学生的会计职能与技术水平。当学生结束校外实践活动后，再对实践的过程进行总结，并互相交流分享有效的经验，为后期进入社会岗位工作提供保障。
2.3完善教学体系
2.3.1丰富教学内容
高职院校的会计教学活动，需要建立在完善的教学内容基础之上，因此，丰富会计教学内容，能够为课程纲要、教材设计以及课件的制备提供指导方向。在对会计教学内容进行设计时，可以遵循会计职能的操作要求，筛选出能够适应现阶段社会发展需求的课程内容，并结合高职院校学生个性化、差异化的特点，提高教学内容的实践性与可操作性；再根据校企合作的相关条件，提高教学内容的实用性以及时效性。
2.3.2健全教学监管制度
为了保障会计职能教学活动的顺利实施，因此需要建立健全的教学监督管理制度，不仅要对教师的整体素养进行严格要求，还需要促进学生的综合性、全面化的发展。监管制度的推行，能够客观的评价教师的教学质量，并根据学生的接收情况，以提升课堂质量与学习效果为目的，对教学体系进行调整。监管实践活动有助于教师实时的监控学生对专业技能的学习情况，共同解决操作过程中的问题。
结语：高职院校在培养会计人才的同时，还需要注重培养教师的教学创新理念，将“单向传输”教学转变为“双向互动”的教学模式，并增设实践操作的环节，深化学生对于会计岗位以及操作技巧的认识。除此之外，会计专业的教学活动应将实践操作经验作为教学内容的核心，并培养学生积极探索的意识。对教学的课程内容进行改革，加强校企之间的合作，为后续的会计岗位储备充足的专业人才资源。
参考文献：
[1]李芝芬.试析实践教学角度下的高职会计教学方法改革[J].中国校外教育,2014,(33):113
[2]邸瑶.实践教学视角下高职会计教学改革探析[J].纳税,2020,(05):133-133.
