引言
计算机网络信息处理技术和移动互联网网络信息处理技术的快速发展不仅直接促进了我国社会主义经济学的进步，还直接推动了我国现代体育教学模式的不断改革创新。在初中历史课堂教学中充分应用这种现代历史信息处理技术，既能有效优化历史课堂教学结构，为广大初中生学习开拓更多获取信息的广阔渠道，还需要能充分激发广大初中生对积极学习中国历史的浓厚兴趣，培养其初步树立正确的中国历史思想价值观，促进初中学生的全面健康发展。
一、网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学的意义
在我国传统初中历史学科教学教材授课中，基本上都是要求历史科学教师在课堂讲台上直接进行主观性的教授，或者完全按照传统历史科学教材内容解读历史知识点，并不十分重视每个初中生的主观反馈，也不十分重视初中学生自己是否真正地基本理解了并掌握了这些历史知识点，即便初中学生将历史教师今天讲的这些东西几乎听得也进去了，但是究竟学生能够真正吸收多少、掌握多少，教师却根本无从从中得知，不仅严重加剧了初中学生的历史课业负担，还严重降低了学生课堂教学理论质量和影响教师的历史教学工作水平。
为了真正使初中历史体育教学与当前的这个时代教学发展相相互适应，培养培育出一批能够有效引领这个时代教学发展的高综合素质、高综合能力历史初中生，历史体育教师必须清楚地正确认识和看到，将这种现代历史信息网络技术广泛应用于初中课堂教学已经发展成为历史教育教学改革的必然发展趋势。所以历史教师我们可以将现代多媒体教学技术与初中历史课堂教学相有机结合，改变历史课堂教学内容结构，营造呈现出较为轻松愉悦的历史课堂教学氛围，充分调动初中学生们从参与实际到历史教学实际的活动积极性，通过丰富多样化的历史教学活动手段充分满足广大初中生的历史学习兴趣需求，激发他们产生学习中国历史的强烈兴趣，促使初中学生能够积极主动地与历史教师进行交流"。
另外，教师还甚至可以同时辅以网络视频、图片形式学习这三]历史课程，或者可以使用多媒体播放中外相关历史电影、纪录片，为初次深入接触中外历史的中国学生及时建立一一个良好的中国历史文化印象。比如，对于《原始的农耕生活》，历史科学教师通常可以将我国元谋人、山顶洞人之间的不同时代耕作技术方式用一种图片进行对比显示出来，用这种图片对比显示法找出我国历史教师耕作技术工具和其他现代科学耕作技术工具的巨大差异点，将同种水稻和粟的不同种子以及穗苗不同形态进行表现对比出来，既能充分表明我国人类自然历史一直在不断进步，又有可能大大增长我国初中生的历史见识，说明我国现代化的科学技术教育是在正确认识现代历史的科学基础上不断发展的和创新而来，培养初中学生树立正确认识现代历史的科学观念，实现在未来引领这个时代科学发展的新方向的教学目标。
二、网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学常见误区
（一）偏离学校教学管理目标，滥用教学信息处理技术
现代体育信息网络技术下的辅助体育教学模式是初中历史学科教学过程中的一种新教学模式，给予了学生以一耳目-新的教学感觉。
它将优美生动的文字图文和ppptt等多幅图片完美化地展现在每个所有学生面前，将每个所有学生的好奇心和目光一下子迅速变得聚拢而又转移投射到每个教学楼的黑板上;它用一首一曲充满求学激情而又激潮人心澎湃的快乐求学歌曲完美化地呈现在每个所有学生面前，令每个所有学生的快乐求学精神一下子迅速变得亢奋停止不了激动起来;它将几百年甚至几千年前的中国历史重大事情通过全景录像再现在教育电视上和荧屏上，给了我们让所有学生一个个都能够有种身临其境的全新教学感觉，能够更好地深入地去理解古代中国文化历史。
（二）重形式表现，缺乏新课标理念
其实这种类似现象的同时出现和第一种类似现象同时出现的两个根本原因可能是一一样的，都可能是对现代信息网络技术与教育课程教学整合的基本理解方向有误，且不能充分准确把握教学新课标的基本精神。信息化的技术与教育课程中的整合教育强调的不仅是课程整合和相互融入，强调的是要充分利用各种信息化的技术手段来进行营造-是一种新型的课堂教学活动环境，该教学环境的适应能成为支持学生情境互动创设、启发学生思考、信息互动获取、资源共享、多重交互、自主主动探究、协作互动学习等一种多方面符合要求的一种教学方式与一种学习活动方式。如果只将体育信息网络技术的广泛使用仅仅停留在一种表面上的层次上，没有充分注入新的体育教学形式理念，那么也就只能认为是用新的教学形式方法来重新表现旧的教学思想，是一种"换汤不换药"的教学做法。
（三）过多依赖信息技术，忽视传统教学方法
使用数字信息处理技术等来辅助初中教学已逐渐成为大多数初中老师所学生共有的教学意识，但是很多数学教师将"辅助"处理走到了一个极端，变成了"依赖"。一堂语文课停了下来，只见一个教师在课上不停地移动点击他的鼠标，完全用一台机器来自动呈现他的教学内容，甚至连-一个中文字的教学板书都完全没有。要知道，机器永远也也只能仅仅是一个机器，它不太有可能完全可以取代机器人的主导地位。新型的课程教学理念一直强调如何建立新型的学校师生关系一平等、理解、双向，而最有效的解决途径之一就是实现师生间的信息双向交流。所以在课堂教学中，教师一定要特别注意充分发挥学生身体语言的作用应有引导作用。
三、网络环境下信息技术与初中历史课堂创新教学措施
（一）改变陈旧的教育观念
在我国加快教育信息化的大环境下科教和教育建设中，改变陈旧的传统教育模式观念在一定很大程度上不亚于加强硬件设施建设。因此，教师要以贯彻新课标要求为思想指导，解放思想，更新认识观念，必须牢固树立推进新课程教学改革所需要体现的正确知识观、人才观、师生观、教学观。
（二）提高使用信息技术的能力
新形势新背~下的学校历史学科教学，对我校历史文学教师必然有了更高的素质要求。不仅学校需要高尚的教育师德、专业的科学历史文化素养和新知识等，还同时需要学生具备一定的掌握使用现代信息网络技术的综合能力。因此，历史数学教师必须熟练掌握一定的网络电脑操作剪辑能力，如图pppt的一般图片制作，网络视频资源的合理使用，或者一些背景动画的剪辑制作等，"技多不压人"。
（三）加强团队合作
作为一线上的学校教师首先我们要充分认识明白自己在学校教师资源整合的各个环节实践中分别发现应该如何对应哪些和在整合上的误区，然后和其他的在一线上的教师一起进行协同开展合作沟通交流，形成一个学校教师资源整合工作共同体，使自己对学校教师资源整合的各个方面上的问题都能有更清晰的认识整体性和认识。
结束语
综上，现代教育信息网络技术特别是对于我们传统的高中历史体育教学模式需要进行优化补充与创新发展，作为一种有效的信息辅助历史教育教学手段，它不仅能够有效地地帮助我们的高中历史教育老师进一步探索创新历史教育教学模式，满足我们的高小初中生各种程度自主发展学习能力需要。将现代信息网络技术与我国历史教育课堂教学有机紧密结合，可以做到多层次、全局性主动地有效开辟我国初中生对于中国历史的全新理解与认识视野，为其他的培养学生创造一个灵活、愉快、广泛的历史学习快乐时光。
参考文献
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