将信息技术与历史学科相结合，是历史教学中的一个重点课题，充分利用信息技术的教学优势展开高效的历史教学活动，可以让学生高效获取丰富的知识信息，大幅度地提升学生学习历史知识的效果。因此，本文围绕着“信息技术在初中历史教学中的优化运用策略”这一重要话题展开讨论，以期提高新时代历史教学的成效。
一、利用信息技术为初中生营造历史学习氛围
在实际教学中，教师要明确历史课程的特点，并抓住特点进行教学。历史课程相对于其他文化课程来说较为复杂，其涉及的知识面、空间范围、跨度都是非常大的，我国历史的发展极其悠久，教材内容是无法全部呈现出来的，并且教材中还涉及我国以及世界的经济发展历史、朝代更替等内容，每一个重大事件如果要进行全面的阐述，只依靠两三页的教材内容是无法帮助学生进行全面了解的。所以就要求教师在进行课程讲授前自行查阅资料，对每一课知识进行总结、梳理，然后为学生讲解。不过教师精力与时间有限，不可能把每一课的历史知识与相关的历史都为学生进行讲解，因为历史的联系极大，同一时代就会存在许多重大事件，比如，大部分人都知道的“安史之乱”“玄武门兵变”以及“鉴真东渡”事件都发生在唐朝，但是在历史课程讲解过程中，教师通常会把这三点知识单独讲解，这就会造成学生获得碎片化的历史知识。并且如果不借助信息技术，而单纯地进行书面翻 阅来搜集历史资料的话，并不能快速地找到自己所需的材料，所以历史课程更需要融合先进的教学方法来增加学生学习的独立性，培养学生独立学习的意识，从而提高教学质量与效率。在初中教学中，教师可以利用信息技术为学生营造历史学习的氛围，提高初中生对历史课程的兴趣，引导学生开启探究学习模式。
例如，教师进行近代史《火烧圆明园》 课程讲解时，可以利用多媒体播放带有历史气氛的背景乐，并带领学生观看部分影片、视频、图片等，为学生营造近代史上人们对新中国发展的渴望以及封建社会带给人们的灾难等气氛，在视觉、听觉上面满足学生探究 的欲望，经过多方位气氛营造，激发学生的共情能力，并激发学生的爱国精神，引导初中生走进历史、体验历史，从而开拓历史教学途径、提高教学质量。经过气氛的营造，可以充分地激发学生对历史课程的兴趣，让学生自发查询相关历史知识，对事件发生的因果关系进行探究、采集、梳理。
二、利用信息技术提供的丰富资源进行融合
教学在历史课程教学中，普遍存在的问题就是教师无 法完善应用信息技术进行教学，所以想要应用科技为教学带来便利，就要明确科技的优势以及教学的弊端。例如，信息技术可以为历史课程带来气氛的营造，也能给历史教学提供全面的资料。教师在融合教学中，要抓住信息技术包含内容广泛的特点，尤其是在当下“互联网＋”与大数据来临的时代，教师更要抓住时代发展的趋势，通过科技手段的结合，为教学提供便利。在实际教学中，教师可以在课程进行前的备课阶段，在网络中查找相关资料，然后课程进行中通过提问的方式来推动教学的进度，利用所查询的资料为学生全面讲解课程，并引导学生进行课程知识的自行查询。融合教学的方式不仅能激发学生对历史知识的学习兴趣，还能帮助学生实现自主学习，这样既能节省教师精力，还能提高教学效率。在教学中，教师可以鼓励学生对所学课程进行资料的查阅，把不懂的知识进行整合，然后请教教师，从而促进教师与学生共同进步。在进行融合教学中，教师要时刻注重学生无论是在课堂学习还是在融合学习的课程中，都是教学的主体，教师在学习与教授的过程中处于引导、督促的地位，所以所有的教学方法、途径、思想都要以学生为中心，教师要根据学生对知识的消化情况来调整教学节奏，根据不同学生的特点来制订教学计划，从而照顾到每一个学生。
例如，在进行《我国外交史》 所包含的知识点讲解时，教师要抓住历史发展的特点。我国外交事业的进步主要在 ２０ 世纪 ７０ 年代，我国外交史上的重大事件主要是在联合国获得合法席位的恢复。课程布置 的主要目的是为学生们阐述中美关系的缓和原因以及事情发展的走向。所以，教师在搜集资料时，可以选择《美苏争霸》 相关题材的内容，帮助学生梳理知识点，并鼓励学生质疑，或者根据自己的质疑进行网络资料的查询，从而利用先进科技带给人们的便利进行教学。让学生自主查询、了解并学习，从而实现完善的融合教学。
三、以信息技术与历史教学融合为切入点，提高学生学习素养
历史教学与信息技术的融合不仅能帮助教师节省教学时间、提升教学效果，还能给学生带来学习感受的提升，以历史知识普及、重点讲解、历史情境带入等方式来促进学生爱国情怀的生成，通过活字印刷、火药、指南针等发明，让学生了解祖国发展历程的历久弥新。在课堂中，教师也可以鼓励学生动手制作我 国的发明，帮助学生了解我国古代人民的智慧，通过对历史的了解，还可以增加学生的民族自豪感。以历史教学与信息技术融合的教学方式为切入点，可提高初中生的学习素养，培养学生的思考能力与探究能力，并且经过教师的引导，可以促进初中生自主学习意识的生成，从而在全面落实融合教学的基础上增强学生的综合素养。
四、结语
总之，在信息技术与历史教学相结合的教学趋势下，教师应审视历史教学中遗留的问题，并充分发挥信息技术的具体优势，对历史教学进行全面的优化。实践证明，初中历史教师将信息技术合理地运用到历史课堂教学中，可逐渐消除传统模式带来的不良教学影响，还可提高历史教学的先进性水平，同时也可大幅度提升历史教学的实效。
参考文献：
[1]陈云辉. 运用现代信息技术手段促进历史课堂教学[J]. 考试周刊,2018(A4).
[2]王绍燕. 利用现代信息技术提高初中历史教学的实效性[J]. 求知导刊,2019(47).
