历史学科负责识字培训和技能培训。然而，由于高考的影响，我国高中历史教学大多采用应试教育模式下的“填鸭式”教学，强迫学生背诵历史，忽视了高中历史本身的教育意义和作用。随着新课程改革的深入，在课堂教学中提倡突出学生的主体性，强调学生自主学习的重要性。作为教师，引导学生真正感受历史课堂的教育功能，进而培养对历史课堂的兴趣，使他们能够独立学习历史，从而保证历史课堂教学的有效开展，是他们的责任和义务。笔者根据多年的教学经验，探讨了自主学习背景下高中历史课堂教学的有效性。
一、高中生自主学习能力的重要性
（一）有利于促进课堂教学效果的提高
高中生只有具备独立学习的能力，才能提高课堂教学的效果。高中历史教学通常与历史教学大纲结合进行。在教学过程中，通过对历史事件和历史问题不断进行各种研究性学习，帮助学生更好地理解和消化历史教科书知识，从而促进课堂教学效果的提高。
（二）帮助激发学生的学习兴趣
提高学生的自主学习能力，不仅可以充分发挥学生在课堂上的主体作用，而且可以充分发挥学生学习的主观能动性，调动学生的思维积极性，激发学生对历史课程的兴趣，充分挖掘学生的学习潜力。
（三）它有助于培养学生的团队合作意识
自主学习活动，其实高中历史教学就是一种学习，采用多种形式的合作学习小组进行探究，让学生在小组内进行合作讨论，培养团队合作意识，形成良好的思维习惯，检查漏洞，填补空白，帮助他们更快地提高自主学习能力。
二、培养高中历史自主学习能力的策略
（一）树立以学生为中心的创新教学理念
新课程下高中历史教学的内在要求之一是以学生为本，以培养学生良好的实践能力和实践能力为目标。在高中历史教学中，教师不再是单一的教师，而只能是学生学习的组织者、引导者和合作者，要使大多数学生成为学习的主体。在这种情况下，我们应该构建“主体性思维”的教学模式，树立以学生为中心的教学理念的创新，使高中历史教学不仅有利于学生打好基础，而且要以“思维”的主体的思想来掌握广大学生的学习主动性；从被动参与转变为过去的主动参与，进而主动提高自我能力，主动获取知识，主动学习，从而培养学生自主学习的动机。
（二）营造和谐的课堂教学环境
高中生学习历史知识的主要场所是课堂，因此营造和谐的课堂教学环境对于历史知识的学习尤为重要。和谐的课堂教学环境体现在以下几个方面：一是师生和谐相处。当老师和学生对历史事件有不同看法时，他们可以进行讨论，并用足够的论据来证明自己的观点。教师应该允许学生表达自己的观点，而不是限制学生根据教师的想法思考历史事件。二是教师应关注学生的情绪变化。高中生是敏感和情绪化的。教师应该关心学生，根据他们的情况采取不同的教学方法。三是学生应该尊重老师。在课堂教学中，学生尊重教师最明显的表现就是尊重教师的工作，认真倾听，积极思考。
（三）拓展教材知识，引导学生思考
学习历史不仅要局限于教科书，还要将知识延伸到课外，从而为学生拓展更多的知识，不断扩大学生的知识面，提高学生学习历史的兴趣。教师可以在历史课上拓展自己的知识面，这有利于丰富学生的视野，也可以鼓励学生多阅读相关领域的书籍，丰富自己的知识储备。比如《史记》《资治通鉴》等相关书籍，这些课外阅读并不会强迫每个学生学习，因为它会消耗太多的精力和时间，只会对感兴趣的学生或学生有多余的权力的学生进行课外拓展。教学重点仍应放在教学大纲上。在历史教学中，教师还应提出问题，让学生思考，并将知识应用到主题练习中。
（四）尊重学生主体地位，培养学生自主学习能力
新课程改革后，要求教师尊重学生的主体地位，给学生学习的机会，让学生成为学习的主人。我们怎样才能把教室还给学生？首先，要求教师在平等的基础上与学生沟通，平等对待每一个学生，尊重、理解和爱每一个学生的思想感情；其次，让学生在时间和空间上自由发挥，注意引导学生书本知识和实践，并尽量把“提问权”和“评论权”放在学生身上，以释放学生的内在能量，让他们走出原有的听力模式。在我的教学中，我充分利用当地的历史资源，带领学生实地考察这些历史遗迹。同时，我动员我的学生以各种方式查阅相关的历史资料。学生们的兴趣很高。通过这种方式，学生可以自己调查和理解，将获得的信息与课本进行比较，获得知识。它让学生知道，他们周围有丰富的历史资源，需要不断探索和发现。
（五）加强师生互动，促进学生自主探索
在正常教学中，教师应自觉加强师生之间的沟通与互动，这也是培养学生自主学习能力的好途径。在教学中，教师应更加突出学生的教学主体性，使学生对教学内容有更多的独立思考和探索，不断挖掘教学内容的意义。教师可以通过有效的师生互动和交流来引导和激励学生，这不仅有助于教师了解学生的真实想法，而且可以看到学生在知识学习中的漏洞和认知偏差。这一过程还可以对教师的教学进行有效的指导，使教学过程更有针对性。
结束语：
高中历史对学生综合素质的提高起着非常重要的作用，自主学习能力的高低将直接影响学生的学习效果。因此，在学习过程中，学生应始终注重自主学习能力的提高，不断优化和改进自己的学习方法。为了促进对历史知识的深入了解，不断提高他们的综合历史文化素养，为他们今后更好的发展打下坚实的基础。
结束语：
[1] 王江涛.高中历史教学高中生自主学习模式的教学[J].科技资讯,2020,18(12):107-108.
[2] 郗翠.提升学生自主学习能力的策略探究——以高中历史教学为例[J].吕梁教育学院学报,2020,37(01):93-95.
[3] 高学文.新课改背景下高中历史自主探究教学的意义及方法[J].学周刊,2020(02):61.
[4] 巩清伟.探讨高中历史“自主学习”课堂的教学模式[J].中国新通信,2019,21(06):202.
