我国具有近几千年的历史，存在着较多博大精深的民族艺术，其中就包含了民族音乐。我国优秀传统民间艺术在经过千百年积淀之后，焕发出了全新的生机与活力。将民族音乐与学前教育融合在一起，不仅能够丰富拓展学前音乐教育，还能帮助幼儿树立正确的民族意识，有效强化幼儿民族审美价值观念。
一、民族音乐在幼儿园音乐教育中的意义
（一）传承我国民族音乐，增强幼儿的民族认同感
在幼儿音乐教育课程中融入一些我国传统的民族音乐文化，对于学前教育来说有着至关重要的意义，也是音乐理论和音乐实践创新的突破口。从某种程度上来说，其也是幼儿教育发展的方向和趋势。中国传统音乐是我国优秀民族文化的重要内容，在幼儿音乐教育课程中加入具有民族特色的音乐文化，能够在新时期更好地传承民族文化，使幼儿对我国的优秀民族文化产生强烈的认同感和归属感，增强他们的民族自信心。随着素质教育改革的深入发展，幼儿课程改革也逐渐引起了人们的重视和关注，我国教育部门在课程改革中也多次强调将我国传统音乐文化融入到幼儿课程中的意义和价值，学校在课程教育实践中，应该通过多种方式引导幼儿欣赏艺术作品，重点培养幼儿的审美心理和艺术兴趣。教育部门在幼儿教育纲要中也指出，在幼儿教育过程中，要整合多种社会教育资源，丰富幼儿的学习体验，使他们在学习过程中能够感受到我国民族文化的多样性。对于教师来说，在课堂教育实践中，应该借助各种教育形式向幼儿介绍我国的优秀民族文化以及其他民族的优秀文化，使幼儿能够感受到世界文化的多样性。这也充分说明，将我国的优秀民族文化融入到幼儿教育课程中，是新时期幼儿课程改革的重要内容，也是学校开展音乐教育的重要理念。在幼儿课程设计环节，应该结合我国的民族本土文化，将我国的民族文化渗透进去，这样幼儿在音乐聆听、音乐欣赏以及音乐表演环节中，能够真切地感受到我国音乐文化的多样性，培养幼儿对我国民族文化的认同感，使他们在学习过程中，能够受到我国优秀音乐文化的熏陶和洗礼，培养他们的艺术审美和道德情操。
（二）丰富幼儿音乐认知
在幼儿园音乐教育活动中渗透民族音乐对于幼儿而言十分重要，不仅能够有效传承传统文化，还能有助于丰富幼儿音乐认知，从而有效扩大幼儿想象空间。通常情况下，音乐是人们抒发情感的重要手段，也有人借助于音乐愉悦生活，幼儿在音乐欣赏过程中能够逐渐获得美感以及高尚情感，同时，还能有效调节幼儿情绪、促进幼儿智力发展、提高幼儿审美能力，让幼儿在音乐课堂上获得美的享受。民族音乐作为时代产物，也是本民族创造与继承下来的优秀作品，本身就具有较高的存在价值，将其渗透于幼儿园音乐教育活动之中，能够不断提高幼儿对于音乐的认知，从而有效提升学前音乐教育效果。
（三）激发幼儿音乐学习兴趣
民族音乐在学前教育中还能有效激发幼儿音乐学习兴趣。民族音乐本身就是扎根于群众现实生活而存在的音乐，将其渗透于学前音乐教育活动中就是现实生活中的音乐渗透于学前音乐教育，能够让整个音乐教学课堂因此而变得更加具有生命力和活力。这能有效实现生活音乐化、音乐生活化，而学生在两者有效渗透与融合过程中则能够对生活与音乐形成良好的感知和理解，进一步升华学前音乐教育，同时还能让幼儿从小感受到音乐的魅力，从而有效激发幼儿音乐学习兴趣，让幼儿能够真正了解、喜欢上民族音乐，这不仅是有效提升学前音乐教育的关键，更是有效提高幼儿对于民族音乐认同感与兴趣的重要手段，值得推广与应用。
二、民族音乐在幼儿园教学中的渗透策略
（一）完善幼儿音乐课程的编排
很多幼儿园的教育场所都没有固定的课程安排，这使得幼儿的教育有很大的随意性，不利于幼儿的集中学习和培养。为了让幼儿的民间音乐文化教育有系统的学习时间，应该对幼儿音乐课程进行合理妥善的安排。学校应该设置好音乐课程的时间，加入演唱的课程。除了唱歌的环节，还可以添加民间乐器环节、民间舞蹈环节。通过民族音乐的学习，幼儿可以感受到不同民族的音乐特色还有各个民族的思想文化，民族乐器则调动了幼儿的积极性和兴趣，提高了幼儿的音乐素养。民族乐器是民族音乐的载体，对于提高幼儿对民族文化的理解和实践操作能力都很有作用，例如，琵琶、古筝等。民族舞蹈的教学可以让幼儿通过肢体的扭动感受民族文化特色，例如，教师可以在教学前教授幼儿学习杨丽萍的孔雀舞，把孔雀舞的步骤简化下来，让幼儿可以感受云南傣族风情的舞蹈，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
（二）将民间童谣以唱诵的形式融入幼儿课程
民间童谣是我国民族音乐的重要组成部分。民间童谣有着非常鲜明的特点，它的歌词通俗易懂，旋律也非常的简单，在表演过程中有着非常轻快的节奏，很容易受到幼儿的喜爱。从某种程度上来说，童谣反映的是儿童的内心世界，也是展现儿童生活情趣的重要艺术形式。在孩童阶段，往往有着单纯美好的心灵，童谣因此也成为了人生中重要的记忆。幼儿课程在研究设计的过程中，应该利用民间童谣的资源优势，将民间童谣通过唱诵的形式对儿童展开教育。教师在选择音乐曲目时，应该注意音乐曲目需要具有一定的愉悦性、积极性以及教育性。结合这些条件，在选择童谣曲目时，需要考虑到幼儿的认知特点以及内心世界，音乐作品要能够吸引儿童的注意力，使他们对音乐课程产生浓厚的学习兴趣。此外教师还需要对童谣曲目展开深入研究，总结童谣中蕴含的知识和真理，从而对幼儿展开针对性的教育，培养他们勤奋好学的优良品质。民间童谣往往有着丰富的内涵，这种艺术形式通俗易懂，往往很容易受到幼儿的喜爱，在唱诵过程中也非常的有趣。因此幼儿课程在设计的过程中可以结合童瑶的这些艺术特征，尽量挑选符合幼儿认知特点，和幼儿学习生活息息相关的童谣，使幼儿处在良好的音乐氛围中，感受音乐作品的熏陶。
（三）增加教材中民族音乐内容
民族音乐在学前音乐教学活动中要想得以有效渗透，还需要增加教材中民族音乐相关内容，毕竟民族音乐表现手法、内容本身就具有独特性，若能将其作为幼儿音乐教育中的教学资源，并且将其纳入到教材之中，不仅能够拓展音乐教育内容，同时还能更好地提高幼儿民族音乐意识，从而有效传承我国传统民间音乐文化。除此之外，在这一过程中，学前音乐教师还可以借助于网络技术为幼儿搜集更多的民族音乐素材，同时结合幼儿身心发展特征进行音乐教材创编与改革，这样才能真正有效发挥出民族音乐在幼儿园教育领域中的渗透价值。
总结：综上所述，在幼儿教育阶段，音乐教育是很重要的，教师要在课堂教学中融入民族音乐，以此来提高幼儿的音乐素养和民族自豪感，以及让幼儿更好的了解、感知民族音乐文化的魅力。
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