1导言
在经济全球化的现状下，科技在不断进步，社会对人才的需求量在逐年增加，所以对人才的培养关系着社会的和谐稳定。作为人才培养的摇篮专业——学前教育专业，需要承担的压力更加重大，这就对学前教育专业学生提出了更高的要求，不仅要传授学生专业知识和专业技能，还要培养学生主动思考，团结协作，改革创新的职业核心能力。职业核心能力是无论工作者从事什么类型的工作都能够自如应对的本领，是能够让劳动者更快适应工作，适应社会的重要技能。因此，对学前教育专业学生职业能力培养的研究是有必要的，有着重要的意义。笔者从学前教育专业学生职业能力培养的研究目的和意义，经验分析，以及提高学前教育专业学生职业能力的具体措施进行讨论。
2学前教育专业职业能力概述
职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。职业能力分为一般职业能力、专业能力和综合能力。任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求，一定的职业能力则是胜任某种职业岗位的必要条件。为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，教育部2012年颁布出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》中提出了幼儿教师应具备的职业能力，包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。这也对高等院校学前教育专业人才培养提出了更高的、更明晰的要求。学前教育专业的学生除具备保教能力外，还必须具有对教学的组织和管理能力，对教学问题和教学效果的分析、判断能力，对学生进行积极有效教育的能力等。总体来说，学前教育专业学生的职业能力是指未来从事幼儿教育工作应具备的职业技能与素质。
3中职学前教育专业现状及其专业学生能力要求
3.1学前教育专业现状分析
学前教育学生所需知识应该紧跟时代步伐，由于此专业所培养的学生将会是为社会教育下一代幼儿的主体力量，所以一定要随着时代前进。然而，有关中职院校往往对学前教育专业给予的关心远远不够，相关课程安排也不能及时跟进时代步伐，学生的职业能力没有达到真正的提高，无论是专业课还是实践课，都缺乏创新性，学生真正接触孩子们的时间较短，不能实际体验。再者，中职教育中的学前教育专业学生不能在结束学业后快速就职，造成社会对其的强烈需求性。因此，有关中职院校必须加快改进措施，为社会提供专业型学前教育人才。
3.2中职学前教育专业学生职业能力需求
学前教育专业学生未来是要踏入幼儿园教学中的，这对此专业的学生能力要求是很高的。首先，学前教育专业学生应该有较强的责任感，对所要教学的幼儿有基本的耐心，还要有优良的心理接受能力，以自己的专业素养能力切实的关心幼儿，把这些孩子们当成自己的孩子。其次，学前教育专业学生应具有积极的态度，以自己向上的活力带动幼儿的活跃发展，起到积极引导的作用。最后，且不说是学前教育，作为一名老师就应该有合理的语言表达素养，不仅能清晰地表达意思，让学生较快接受老师所要传达的内容，可是对于一名幼儿教师就会有更高的要求，学前教育学生将要面对的是各方面能力还未完全形成的幼儿，所以更应有丰富的表达使幼儿们产生兴趣。在知识能力方面，学前教育专业学生应具备较为专业的职业知识，这些知识都将为未来的就职奠定重要的基础。学生应掌握关于幼儿身体健康方面的相关知识，在幼儿身体出现突发性状况时应懂得如何及时解决问题。要有对于如何教育幼儿的先进方法掌控，组织幼儿健康游戏娱乐方法，以及掌握每个阶段的幼儿会出现的特殊心理变化都是学前教育专业学生应具备的能力。作为一名未来是面对幼儿的教师，要有自己的良好的观察能力，善于去感知每个幼儿身上的不同点，去感受每个幼儿情绪的转变，有一定的预知能力。
4提高学前教育专业学生职业能力的具体措施
4.1综合考虑多方面的要求，制定实践目标
在制定实践教学目标的时候，要符合国家对于人才培养的有关规定，制定出切实可行的计划，既能让学生学到有用的知识技能，又可以满足实际的需要和实际服务目标的要求。例如，美国的社区学院，以社区的实际需要为出发点，结合现实环境，制定出一套有特色的操作性较强的教学方案。德国的ＦＨ模型以企业的需求为出发点，针对企业家的需求制定学习课程。这些方面都有我们值得学习的地方。
4.2与企业合作，实现实践教学
为了培养学前教育学生的职业能力，学校可以和企业合作，让学生们在未真正进去社会之前就有机会进行实战演练，这样做不仅学生可以有针对性的提高自己的知识技能，更好地适应多变的企业要求，学校方面也可以减少在设备上的资金投入，企业方面也能招收到更合适的专业人才。
4.3制定多元的评价机制
在评价方面，各国都已经不在拘泥于采用单一的考试方式，而是采用全面的综合评价机制，充分的发挥用人单位，学校和学生的主体作用。在进行实际操作的时候，可以根据不同的情况合理分配用人单位，学校，学生的评价比重。此外，还可以进行双向互评，不仅学校评价学生，用人单位评价学生，学生也可以反过来评价学校和用人单位，甚至学校也可以评价用人单位，这样可以促进共同成长，实现互利共赢。
4.4对学前教育专业学生的专业化能力培养措施
职业教育中学前教育专业学生的专业能力应达到较好的水平，这样才能在踏入社会之后与更高学历的人才进行竞争。相关中职院校应及时跟进课程内容改革，丰富学生的知识掌握范围，打破传统形式教学，加快创新性教学进度。如相关中职院校应利用课余时间多组织学生走出校园，定期带领学生团队进入幼儿园观摩体验，让学生加深对教学的体会，学生可以分配不同的教学内容进行实践，有体育、手工、手语、唱歌、鼓乐等，真正锻炼学生的专业素养。同时，这些学生可以排练一些有趣的节目，并将排练好的节目带入幼儿园，感受幼儿们活泼的氛围。
5结论
随着时代的进步，人们越来越重视教育。作为学前教育专业的学生更应该响应时代的号召，为自己的未来做好充足的准备。孩子的成长只有一次，不可复制，无法重来。社会应该把学前教育事业重视起来，投入更多的人力物力，为更美好的未来努力奋斗。
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