作为初中生的引导者，在历史学习中应当以史为鉴、以德为先，引导学生树立正确的价值观，为祖国未来的人才引领正确的方向是教育的一项根本任务。因此，初中历史教师应当以立德树人为根本，教育学生更好、更快地成长。基于此，对基于“立德树人”理念的初中历史教学进行探讨。
一、主动转变教学理念，重视家国情怀教育
新课改强化历史教学要注重培养学生的家国情怀，这就需要教师及时转变教学理念，加强对家国情怀教育的重视，结合历史事件与人物来对学生进行潜移默化的家国情怀教育。例如，“丝绸之路”教学中，教师要通过历史知识讲解，让学生认识到丝绸之路是汉代具有开创性的举措，其增进了中国与世界的联系，促进了中西方文化、经济等的融合，传播了民族文化，推动了汉代经济的发展。教师要帮助学生对比现代“一带一路”倡议，引领学生感受其精神、意义，提高学生的民族自豪感和文化自信。
二、创设教学情境，激发情感共鸣
初中历史教师在课堂教学中利用多种手段创设、还原历史场景，可以使学生身临其境地感知、理解、思考历史知识中蕴含的家国情怀，感受历史人物的内心变化及其对国家、民族的深情大爱，进而引发情感共鸣。教师还可指导学生自导自演情景剧，使其在演绎人物的历史语境中更好地理解和掌握历史人物的心理活动，培养观察社会、发现和解决问题的能力，培养民族自信心和自豪感，实现历史课堂教学效果的提升。
三、丰富补充历史素材，进行潜移默化的教育
融入了家国情怀教育的历史课堂，需要开拓和丰富素材，通过更多真实、生动的素材来培养学生的历史核心素养与家国情怀。例如，学习“中华民族的抗日战争”一课时，教师就可利用多媒体设备将相关的影视作品、红色歌曲、图片等呈现给学生，这样可以更好地实现情感教育目标，使学生自觉地将个人命运、个人发展与国家和民族的发展联系起来，进而增强学生对历史的正向学习动力，深化学生的爱国主义情感。
四、密切联系古今，建立时政思维
在当前信息时代，信息的获取更加快捷、高效，初中历史教师要与学生一道，从广播、报刊等多种媒体中将时政、热点新闻或事件引进历史课堂，深入剖析，以历史思维纵观时代发展，强化家国情怀教育，培养学生正确的价值取向。还要融入人类命运共同体理念，这样能培养学生的人文精神和全球视野，有利于促进学生家国情怀的形成和发展。
五、加强教师师德修养
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师严格意义上讲是学生的人生引领者。但是同时，也是学生的一个榜样，尤其在初中生阶段，教师的魅力对学生未来影响很大，教师的一举一动可能会影响学生的一生。所以说要想教育好学生，教师也应当从自身做起，采用适当的教育方法，采用适当的教育手段，让学生在学习知识的同时感受到教师的魅力。另外也是最重要的，教师要在爱国主义情怀和正确的价值观上做好表率。首先，作为教师，要热爱自己的工作岗位，爱岗敬业，为学生做好表率，让学生感受到老师的正能量。对学生，教师既要向正确的人生方向引领，也要因材施教，充分尊重每个学生。教师对学生尊重也会让学生感受到老师的魅力，会更尊重老师。这样更有利于师生关系的建设，也更有利于教师教育的开展。
六、结合历史人物提升道德品质
中华文化源远流长，中华文明博大精深，在历史的长河中，有太多的伟大人物出现。可以充分发挥历史的优势，寓教于学，以历史人物为案例、为榜样，为学生树立良好的学习榜样。比如，三国时期的刘备，正是因为万事以德为先，通过仁义治理天下的思想，才有了桃园三结义，才有了三顾茅庐后卧龙先生的相助，才成就了伟业。还有太多太多的历史人物可以作为当代学生的榜样，像越王勾践，为实现人生抱负，卧薪尝胆，厚积而薄发。可以据此让学生体会要想人生有所价值需要有吃苦精神和隐忍精神。
七、情境创设激活学生情感体验
众所周知，兴趣是最好的老师。让学生有更大的学习兴趣是教师需要认真考虑的事情。学生大多数已经厌烦了老师苦口婆心的教导，如果依然以传统方式进行教育，可能无法引起学生的共鸣，甚至影响在学生心中的地位，导致学生产生逆反心理。这样对我们立德树人的教学来说适得其反。而新型的教育模式有很多，如实践类的，可以带领学生离开课堂走到室外，或者通过多媒体观看相关教育视频等。在相关的教学内容上，通过现代化的教学手段，通过学生的眼睛、耳朵等感官来激发学生学习的积极性是很有必要的。学生对教学过程有了参与感，会使教学达到事半功倍的效果。
八、建立明确的教学目标，提高对核心素养的认识
教师应对历史学科核心素养有全面的认识，意识到核心素养对历史教学发展的重要性，同时学生、家长也应提高对历史学科的重视程度。教师在开展历史课程前，在明确教学重点与难点的基础上将核心素养引入教学目标中，建立合理、有效的教学目标，并积极落实到课堂中，培养学生的综合素养，促进学生全面发展。
总而言之，初中历史教学中，教师要以立德树人为根本，通过现代化的教学手段和人性化的教学方法，从内容和方法上转变教学思路，让学生在学习初中历史文化知识的同时感受到历史的特色，同时渗透德育，通过历史文化教育，让学生树立正确的人生观、历史观、价值观，构建良好的爱国主义思想，以德为本，不断发展自己的价值。
参考文献：
[1]张兴义.初中历史教学中的“立德树人”教育［J］.青少年日记（教育教学研究），2020（12）：139.
[2]闫国英.初中历史课堂如何落实立德树人［J］.散文百家，2020（5）：182.
