在高中历史教学的体系日趋完善，核心素养的培育目标落地生根，教育教学方法日新月异，教育教学成果日益显著的当下，高中历史教师必须认真分析，准确把握现行高中历史教学的问题与不足，遵循新时期党的教育方针政策，立足立德树人的根本任务，立足核心素养的培育目标，不断调整教育教学的方法与策略，在教育教学的大道上奋勇前行。
一、核心素养的培育意义
高中历史教学的体系正不断完善，为了让学生健康成长、快乐发展，培养出新时代祖国建设需要的合格人才，教师应不断调整核心素养的培育方式，让学生有一个正确的历史观，在学习、应用历史知识的过程中能站在正确的角度思考问题，使未来的教育工作开展得到足够的保障。核心素养的培育模式、方法旨在激发学生的潜能，让同学们在自我锻炼的过程中取得更好的成绩，挖掘历史学习的兴趣点，从被动学习转变为主动学习，让同学们在历史知识的应用过程中取得更好的成果。核心素养的培育，还可以在高中历史教学的过程中进一步端正学生的三观，让他们在历史的学习中获得正确的认知，树立正确的理想、信念、价值观，而不是单纯只为了考试。核心素养的培育对教师也提出了新的要求，教师在日常的教育教学工作中必须大力提高自己的专业素养，针对高中历史教学的新内容确定全新的教育方法、路径，对未来的教学工作做出系统化的调整、创新，再不能凭陈旧的教学经验完成全新的教学，否则一定不能得到优良的教育教学成果。
二、核心素养背景下高中历史教学的有效策略
（一）完善预习引导，培养学生自学意识
预习是课堂教学开始之前的重要环节，但是通过目前的历史教学现状来看，大多数学生并不具备良好的自主预习意识。针对这一情况，教师可以创新和完善预习形式，通过引导学生自主预习，培养学生的自学意识。
例如，在教学高中历史《中外历史纲要(上)》第6课《从隋唐盛世到五代十国》时，教师可以通过微课引导学生预习。教师根据学生的兴趣爱好，引入隋唐时期的著名人物，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以提出趣味性的问题:“同学们，有些地方的人们在过春节时，都会张贴秦琼和尉迟恭的画像，大家知道其中的历史故事吗?”这样一来，学生的好奇心就会被激发，从而跟随教师录制的微课进行高效的课前预习。
（二）活跃课堂氛围，提高课堂效率
高中历史教学的过程中应注意课堂氛围的营造，让学生在轻松、愉悦的氛围中思考、学习，提高学生学习的兴趣和效率。例如，《从明朝建立到清军入关》这一节，在授课过程中教师可以通过剪辑比较贴合历史史实的影视剧片段进行教学，让同学们在历史学习中获得直观的感受，在一定程度上就可减少传统讲授教学的枯燥与乏味，从而也就改善了烦闷死寂的教学课堂氛围，学生不仅获得了轻松愉悦的情感体验，也在轻松愉悦中获得了知识和关键能力，增强了学生的历史理解和历史解释能力，有效落实了核心素养的培育目标，适应了新课改的要求。
（三）采取多元化教学手段，创设教学情境
传统单一的教学手段已经无法激起学生的学习欲望，所以，教师要采取多元化教学手段，为学生创设与教学内容相关的情境，从而激发学生的学习热情，提高学生的理解能力。
例如，在教学巴黎和会的相关内容时，教师可以组织角色扮演的游戏，将教室作为会议大厅，让学生分别扮演英国、法国、美国、中国等主要参与国家的外交官进行演绎。学生通过认真、投入的表演，会深刻意识到《凡尔赛条约》的不公平之处，明白巴黎和会的失败为什么会成为五四运动的导火索，从而激发学生的爱国之情，培养学生的家国情怀。
再如，在教学人教版历史《中外历史纲要(上)》第23课《从局部抗战到全面抗战》时，教师可以通过多媒体播放与抗日战争有关的影视片段，如《亮剑》《紫日》《我的团长我的团》等，通过直观、形象的画面，让学生通过优秀演员的精彩演绎，分析、体会抗日战争年代中国人的精神面貌和思想观念，总结抗日战争胜利的原因。通过这样的情境创设，学生更容易将抽象的历史概念转化为自己的理解，从而更全面、更深入地学习相关的历史知识。
（四）不断提升历史教师的专业素养
核心素养的要求下，高中历史教学改革不断深入，教学理念不断创新，教学要求不断提高，这就要求教师必须树立终身学习的意识，与时俱进，不断提升自己的专业素养。首先，要不断学习新时期党的教育方针和政策，做好为谁培养人，培养什么人，怎样培养人的文章。落实好立德树人的教育目标，为祖国培养更多德才兼备，德智体美劳全面发展的有用人才。其次，要不断丰富自己的历史专业知识，开阔视野、增长见识，尤其是掌握历史研究最前沿的知识，把握历史发展的脉络和前进方向，以史为鉴，开拓创新。最后，加深对学科核心素养的理解，并自觉在教学中贯彻落实，引领学生掌握学习历史的基本观点，树立学习历史的时空观念，增强历史的理解与阐释能力，培育爱国、爱党、爱家的家国情怀。
三、结语
新课改对高中历史教学的要求不断提高，为了在今后的教育教学工作中取得更好的成果，教师应改变教学策略，深入贯彻落实核心素养的培育理念，丰富教学内容，增强教学体验，改进教学方法，完善教学方案，提高教学水平，尤其是在与学生沟通的过程中必须改变固有的问题，关注学生的成长、关注学生的进步，充分考虑学生的个性化表现，加强核心素养的培育，提高学生的学习与实践能力。
参考文献：
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