机械专业中职班主任在中职院校学生管理工作中占据着非常重要的地位，其不仅关系着学生学习生活情况，还影响着学生的思想道德教育。现如今我国中职学生存在的主要问题是文化课程成绩普遍不够并且没有一个良好的学习态度，所以必须要班主任加强对学生的把控力度，才能够真正的提升学生的学习质量，其中最有效的方法就是利用情感艺术来提升学生的学习兴趣和学习习惯。
一、机械专业中职班主任运用情感艺术的重要性
教育是一门艺术，它通过情感艺术运用使学生具有良好的情感意识和情感的自我控制，激发自主学习和主动学习的热情。情感教育是班级管理者管理班级的主要方式，它不仅可以改善师生之间的关系，而且可以使整个班级具有一定的向心力和默契。目前，中职学校的学生往往远离父母和亲人，会感到恐惧和孤独。这个时候班主任帮助学生运用情感艺术，让学生更快地适应陌生的环境和新的课堂。一旦班主任缺乏对学生的情感教育并没有及时有效的方法，常常会使学生产生孤寂的心理和轻视自己，对学生来说这样会产生巨大的负面影响。
二、机械专业中职班主任工作中会遇到的问题
（一）学生资质不高。随着中国的教育体系的不断发展，受教育已成为每个人都必须经历的过程。对一些学习成绩好的学生在读完初中会直接进入高中继续进行教育，但是成绩差的一些学生会进入中职学校，甚至有大量的学生是未完成学业而进入中等职业学校的初中生，这导致中职院校学生文化资质达不到要求、学习兴趣不高和自我控制能力比较差，所以目前中职院校学生普遍缺乏学习兴趣，未来规划不够详细，旷课、迟到等现象比较普遍。这些情况对机械专业中职班主任是一种巨大挑战，大多数学生处在青少年阶段，比较叛逆，自我意识比较强。所以班主任在管理上更要小心，没做好一些工作，其带来的影响也是巨大的。
（二）周围环境复杂。随着时代的不断进步，我国一些青少年逐渐出现了早熟的生理现象，中职学校在管理上存在着不足，社会上一些不好的风气会进入校园，慢慢就会影响着中职学生，从而使学生在学校的生活产生深远的影响。
（三）家长重视程度不够。今天，一些中等职业学校的学生家长有着对学生不管不问的态度，认为只要学生学习并且保证自己的人身安全，不要去惹麻烦就行，至于学生的学习情况，家长认为去职业学校学习已经完全没用了，学不好也没关系，只要安全地生活就可以。学生不爱学习并且秉着一副无所谓的心态来学习，这跟学生家长的态度有莫大的关联。
三、机械专业中职班主任运用情感艺术的对策路径
（一）转变教学观念。首先，班主任要有正确的教学观念，不以学业成绩来评价学生的价值，而以情感教育为主要教育方法，以真情实感来影响学生。班主任应以平等的方式对待学生，让学生产生依赖的心理，这样才会对班主任的举措表示服从。例如，班主任应时刻注意学生的心理状况，有效地找出问题，帮助学生制定合理的计划和解决方案，使学生重新树立自信心。当班主任负责管理工作时，要根据每个学生的不同特点因材施教，对成绩好的学生不能太溺爱，适当的鼓励和表扬就足够了。而对学困生来说，班主任不能太严厉，要认清成绩不好的原因，努力解决。要想提高学生的专业素质和心理素质，采取个性化教学是必不可少的举措。总之，我国大部分的中职学校，学生的年龄集中在十五六岁，意味着他们正处于青春期，青春期也代表着叛逆期，这便给机械专业中职班主任班级的管理工作带来不小的挑战。但是这并不意味着不能或者不好去管理，只要班主任采取合适的方法去引导学生，这样就可以解决学生在青春期所面临的问题。因此，今后机械专业中职班主任在教学管理中只要充分地运用情感艺术，则可以提高教学的质量。
（二）坚持防治合一。班主任在日常教学过程中，应该多多关心学生的心理状态，对一切不良情绪做好预防工作，教给学生正确的自我排解不良情绪的方法，让其学会自我调节状态。另一方面,一旦中职学校生的情绪情感出现较大波动时,甚至出现严重的矛盾冲突时,班主任教师应该合理运用情感艺术,及时处理,从而达到威慑学生、感染学生的作用。二是将不良清绪与情感扼杀在摇篮中。例如,随着身体的不断发育,中职学校生对异性产生极为浓厚的兴趣,这种兴趣如果处理不当就会演变成早恋。所以,班主任教师应该将这类不良清感阻止在萌芽状态,从而帮助中职学校生树立好正确的情感观念。
（三）注重以身作则。班主任可以说是整个班级的象征，更是中职学校学生的学习和模仿的重要对象，其一言一行都有可能给中职学校生带来重要影响。所以,班主任应该从自我做起,严格要求自己,培养起健康的情绪情感。中职学校班主任的教育理念要有所转变。由于中职学校学校的学生整体学习能力、自控能力等都比较低，因此，中职学校班主任应当花费更多的精力来提高学生的综合素质。中职学校班主任不仅要从学习上指导学生，同时还应当从生活方面给予学生更多的关心，以使学生能够从内心接受班主任的关爱，提高自身的自控能力。因此中职学校班主任在进行班级管理的过程中，应当以学生为本作为教育的出发点，时刻关注学生的学习和情感的变化态势，及时对学生做出正确的教育引导行为，保障学生身心健康的发展。一是从生活中的一言一行做起。正所谓,学高为师,身正为范。每一位教师都应该是中职学校生学习与模仿的典范。所以,班主任应该从日常的教学、早操、查寝等活动中体现自身情感,帮助中职学校生树立良好的情感情绪典范。二是善于调节与控制自我情感。在管理过程中,班主任难免会遇到这样或那样的问题,这时,班主任需要调节与控制自我情绪情感,荣辱不变,处变不惊,让中职学校生感受到班主任的高尚清操。
（四）培养全面素质。在市场化的影响下，大多数中职学校班主任更多地关注学生的学习成绩,对于其他都丝毫不关心,这就导致了一些学习成绩差的学生产生一定的逆反心理。所以,班主任不能只注重学习成绩这一点,而是要以培养学生全面综合素质为目标,努力培养学生的人际交往能力、实践应用能力和道德品质。班主任在进行管理工作时,要根据每一位学生不同的特点进行因材施教,对于学习成绩较好的学生不能过于溺爱,这要适当的鼓励和嘉奖就够了。而对于学习成绩差的学生班主任也不能对其过于严厉,要清楚的了解成绩差的原因并积极的解决。
（五）真心关爱学生。所谓情感艺术的使用，并不是指班主任要自始至终温声细语，而是要求班主任恩威并施、刚柔并济。因中职学校生普遍存在基础较差、认知能力不高、情绪不稳定等现象,情感管理应该遵循“宽进严出”的原则,先对新进中职学校生不良清感进行调节,等其形成一定的习惯之后,再让其适当放松。关心与爱护学生是班主任的一项重要情感表达。情感艺术的主旨就是以情感人,以理服人。从教师职业道德的角度讲,关心爱护学生也是教师教育教学的灵魂与核心。要处罚一个问题学生,班主任在这之前就应该关心爱护过这个学生,充分了解了这个学生的家庭状况、学习基础、兴趣爱好、学习能力等各个方面,否则,这种惩处不仅不能让学生改过自新,还会引发更严重的问题。
结论
班级管理教育，是整个中职学校学校教学教育的重要组成部分，是班主任不可忽视的使命。因此，班主任需要加强对班级管理的力度，与此同时，创新教育管理模式，切实提高学生的整体综合素质。情感艺术的运用，在一定程度上为中职学校班主任的班级管理工作带来了发展的机遇，能够全面展现其个人的人格魅力，帮助学生在正确引导下形成积极乐观的学习和生活心理状态，对其以后的学习、工作和生活都尤为重要。
参考文献
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