近年来，信息技术高速发展并在教育领域获得了广泛的应用，在给传统教学模式带来巨大冲击的同时也带来了改革创新的重大机遇。特别是5G技术的推广应用，加速了教学信息化过程，将教师从传统的教学课堂引入到全新的以互联网、多媒体为主导的信息化教学过程中。而在信息技术的支持下，小学语文教学变得更具有特色、更富有趣味性和个性化，给教师和学生带来新的体验，教学质量和效率均能获得有效的提升，因此积极研究信息技术在小学语文教学中的应用策略具有重要的现实意义。
一、信息技术在小学语文教学中的应用优势
（一）有利于语文教学资源的拓展丰富
当前素质教育和“新课标”要求学生在语文教学中要实现跨学科学习，教学内容不局限于教材和大纲，还要广泛学习各种综合性知识，提升学生学习的广度，因此教学资源的丰富和拓展就显得至关重要。信息技术的应用为丰富教学资源提供了有效的途径，教师可以利用信息技术从互联网上挑选优秀的语文学习资源。互联网的资源极其丰富且种类多样，教师可以根据教学目标和学生发展需要找到各种高质量的教学资源，不仅可以丰富语文教学内容，还可以拓展学生的视野和学习范围，促进学生提升语文综合素养。
（二）可提高学生学习兴趣
新时代背景下，信息技术在小学语文课堂教学中的运用已不是新鲜事物，和传统的教学方法相比较，信息技术的运用能够为学生营造一种较为宽松、愉悦的学习氛围，在实际学习过程中使得学生的学习积极性更高，并且还能够突破传统教学方式的阻碍，扩展学生的学习资源，促进学生综合素养发展。小学生往往对新奇事物有着强烈的兴趣，在课堂上，如果教师采用了一种富有新意的教学方法，能够给予学生眼前一新的感受，此种方式就可有效调动学生的学习兴趣。信息化教学技术与小学语文教学相结合，能更好地突破传统课堂的模式，教师也能为学生提供更多的教学资料，使学生的积极性得以大大提高。
（三）有利于传统语文教学模式的创新
随着小学生思想的进步和接触新事物，传统的语文教学模式越来越无法满足小学生的发展和心理需求。而信息技术的应用为教学模式创新提供了有力的技术支持，运用信息技术能够很好地改进枯燥的教学模式，用新颖多变的教学形式、教学资源、教学方法创新教学环境，为学生营造轻松有趣的学习氛围，刺激学生的观感，给学生带来全新的学习体验，使学生参与学习的积极性更高，语文教学模式焕然一新。
二、小学语文教学与信息技术的融合策略
（一）运用信息技术，创设教学情境，激发学生情感
激活学生的情感，是使其认知行为与情感发展渐入佳境的重要基础。现代信息技术无疑为营造课堂环境、调动学生的情感创造了机会和最好的视听效果。例如，在教学《鸟的天堂》一文时，教师可以先利用信息技术营造课堂教学情境，展示一幅枝繁叶茂的大榕树的画面，并且播出鸟儿鸣脆婉转的叫声，此时，学生渴望的目光盯住了屏幕中更加精彩亮丽的画面场景，课堂教学氛围格外活泼。语文教师还应把握住这种机会，向学生提出问题：“文中作家是怎么描绘大榕树的呢？为何说此处是‘鸟的天堂’？”这种问卷的方式把学生的探究兴趣有效调动起来。授课时教师还可以采用悬念导入的方式，在荧屏上放映鸟在天空遨游的优美图景，并询问：“你们了解这个优美的地点是哪儿吗？你们想和老师一起参观那里吗？”学生异口同声地回应道：“想！”通过类似的情境的设置与提问大大激发学生的探索求知欲和强烈的兴趣，学生阅读的积极性也更加高涨起来，这对于学好语文知识起到良好的促进和铺垫作用。
（二）应用信息技术设计趣味性课堂导入
在进行小学语文教学时，课堂导入环节是不可忽视的教学环节，也是影响课堂教学效率和质量的重要因素。趣味性、高质量的课堂导入可以很好地激发学生的求知欲，使学生对教学内容产生强烈的学习和探索欲望，此时教师开展教学可以达到事半功倍的效果。根据小学生的年龄特点和认知水平，趣味性、灵活性的课堂导入更能引起学生兴趣，保证课堂导入的效果，而信息技术的应用可以很好地帮助教师设计趣味性课堂导入。以信息技术为依托，教师可以找到内容丰富、形式灵活的各种资源，如音乐、图片、视频等，然后根据教学内容设计游戏、故事、问答等趣味性课堂导入环节，使学生提前进入课文描述的情境中，由此提升学生学习和探索的兴趣。例如，在教学课文《牛郎织女》时，教师可以搜索牛郎织女动画片在课前给学生播放，让学生通过直观生动的方式了解课本中的故事。在播放动画片时，教师不要全部播放完，而是播放一半给学生留下悬念，比如播放到牛郎拿走织女的衣服时，教师可以暂停播放并向学生提问：“你觉得接下来牛郎和织女会发生什么事情？”通过动画片已经勾起学生极大的兴趣，他们迫不及待地想知道接下来的故事，因此会对课堂学习产生浓厚的兴趣和学习欲望，教师在讲解时教学效率就会成倍提升，大大提高了教学质量。
（三）运用电子书包，提升学生的实际操作能力
由于小学生的注意力集中时间比较短，因此，游戏式教学法才是最适合学生的教学方式。语文教师可以把网络电子图书包资源和游戏型教学法结合起来，通过设置丰富多样、内容科学合理、内容层次分明、过程有趣活泼的小游戏，让学生参与到课堂中，使学生在实践中更轻松地解决教学疑难问题。同时，教师可以根据实际教学情况，扩展类似的教学资源，并以此为契机，以探秘为主题，针对学生的兴趣爱好，组织学生进行语文综合实际教育活动，去发现生活中的奥秘，并利用信息技术探索未知的知识。例如，学生在学习《卢沟桥》一文时，教师可以采取游戏式的方法，如在辨析多音词中，教师可以通过电子白板呈现与课文有关知识的多音字词库，将学生分成若干知识小组，对比哪一个组讲的多音词最多且发音最准确，说对一个词小组可得一分，最后按各组成绩高低论输赢。这样的教育过程不仅活跃了课堂教学气氛，同时提高了学生的实际操作水平。
三、结语
总而言之，小学语文教学过程中信息技术的应用发挥着至关重要的作用，既能辅助小学语文教师更好地开展教学，又能为学生的学习提供新方式、新方法。因此，在实践教学过程中，小学语文教师应从课堂教学的实际情况出发，科学合理地运用现代信息技术，调动学生学习的主观能动性，使其在课堂教学中积极参与到课堂活动中去，进而不断探索语文知识，在强化自身学习能力的同时提升自身语文素养。
参考文献：
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