前言
社会主义核心价值观是一种具有很强凝聚力的社会主义核心价值体系，它在社会建设与发展中起着举足轻重的作用。随着改革开放，社会的发展，计算机技术的迅速发展，以计算机为核心的多媒体教学手段日益普及，先进教育的发展是一种必然。在农村，多媒体教学也得到了长期的推广。通过一系列的实践，我们发现，通过运用多媒体技术，不仅可以丰富农村教育的内容，而且还可以增强师生间的交流，提高课堂教学质量。
一、“灌输式”教学不可取
教师从“人为灌输”变成了“机器式灌输”。过去的教育方式都不能避免“一言堂，满堂灌”的教育。为此，农村教师要特别注意引进多媒体技术，以此来突破原有的教学方式。然而，随着多媒体技术的引进，有些老师却一厢情愿地以为多媒体能取代传统的教学模式，让计算机在教室里播放一场“单人秀”，但这却忽略了老师的主要角色。
例如，在《商鞅变法》内容知识点的讲解中，多媒体通过视频播放以及图片展示的方法非常生动的还原了“商鞅变法”这一历史故事，但是老师如果只作为计算机操控者，只是单纯的播放视频内容而不进行任何的知识的讲解，这就会造成学生连“商鞅为什么为秦一统六国奠定了基础？”“商鞅最后为什么遭受了车裂之刑？”诸如此类的社会根源问题都不明白。
如此使用计算机多媒体的效果相当不理想，最后的结果是，由以前的“人为灌输”到如今的“机器灌输”。
所以，运用多媒体技术对初中的历史教育来说，仅仅是一个辅助手段。老师不但要利用计算机进行讲解，更要利用多媒体作为教材，在坚实的课程内容的基础上进行多媒体教学，以此加强学生对教学内容的理解和对课堂内容的理解。
二、针对“灌输式”教学，应将传统文化与多媒体结合
1.当前，灌输式教学问题存在，在有了多媒体技术的帮助下，我们身为乡村教师，不能一味地给学生灌输传统知识，具体的教育教学只能靠行动来证实。所以，要针对学生的个性特征进行相应的调整。
2.特别是在我国农村学校采用了多媒体技术后，由于教学时使用不当，导致教师抛弃了原来的教学方式，从而使原来的问题变得更加复杂，从而又导致了对教育的根本目的的丧失，造成了教育教学的效率下降。
3.多媒体技术是对传统教育的一种强大的补充和支持。没有书本，没有老师，没有同学，没有人为的操作，多媒体是不能自己存在的。运用多媒体技术进行课堂教学，其成效如何，有赖于其实际运用。因此，教师要经常从实际出发，从长期来看是否能更有利的运用好媒体技术。
4.在心理学上，“兴趣”是促使学生积极参与的重要因素。通常，农村学生的生活环境非常的简陋，条件有限，他们对于书中的历史变迁，政治改革，历史人物的美，都只能看着书本自行想象，课本中的那些晦涩难懂的概念也是如此。为此，教师可以利用多媒体技术，可以有效地改善课堂教学，以立体的形式向学生展示历史的变化和各代王朝变换，促进学生对历史的认识，激发他们的主动性，从而提高他们的学习兴趣。
三、在多媒体教学中引入社会主义核心价值观，对学生进行爱国主义教育
在中国特色社会主义和中国特色社会主义的百年发展战略中，应把培养具有社会主义核心价值的杰出青年作为社会的合格人才。在教学过程中，还应该把历史引入到多媒体教学中，以此唤起同学们的爱国之心。
例如，讲述“九一八事件”时，教师要给学生讲明“九一八事件”发起的原因、经过、结果。告诉学生，日本这个弹丸小国为了达到掠夺资源，建立“大东亚共荣圈”的目的，不惜利用全国的人力、物力、财力去对一个兄弟邻邦，历史上曾多次帮助过他的中国去发动一场灭绝人性的侵略战争。这些都可以通过影片或照片来充分展示那场事件。中国共产党在困难的情况下，带领中国人民进行了复仇，日本在历经数年的抵抗后，最终投降，抗日战争中中国人民取得了巨大胜利，这种胜利是非常难得的。通过这让初中学生的爱国热情和科学文化得到全面认识，同时为今后实现中国特色社会主义、实现国家繁荣做出自己的贡献力量。
四、在历史教学中引入社会主义核心价值观来激发学生的正确价值观
在传承与创新中华优秀传统文化的过程中，让学生了解中国的历史。因此，我们在讲授历史时，必须要让学生树立起正确的价值观。中国特色的社会主义核心价值，实质上是对中国特色社会主义的具体实践和历史文化的继承与发展。所以教师是生命之泉，是社会主义核心价值的灵魂支柱，这是毋庸置疑的。教师可以在课堂上通过对多媒体的运用，将中国数千年来的勤劳、勇敢、睿智的人物、人物事迹进行全面的剖析与评估。
例如在学习“虎门硝烟”中，林则徐下令在虎门海滩当众销毁鸦片，当时共历时23天的鸦片销毁，总共销毁了鸦片19187箱和2119袋，总重量2376254斤。这是多么沉重的数字啊。教师利用多媒体向学生展示当时的情况，让学生能够树立正确的价值观，让他们以后能够走在社会的光明大道上，不要走上错误的道路。
五、在历史教学中引入社会主义核心价值观，加强学生的社会责任感
新时代，我们党始终把中国伟大的社会主义旗帜摆在首位，从文化到实际操作，都是一种深刻的历史意识和时代需求。在我国，社会主义核心价值观的发展是十分光明的，培养初中生的社会主义核心价值观，要自觉为人民服务，使其为社会创造财富。老师们可以通过各种形式，让孩子们看到祖国的繁荣昌盛，通过影片的不屈不挠，指引着一代代中国人，让同学们了解到，历史是青年一代不断前进、奋斗、进步、增强时代责任感的一种力量。
例如学生通过《马关条约》的学习，教师利用多媒体向学生展示当时中国人民被欺凌被压迫的场面，让学生体会中国人民当时的气愤与无力感，从而激发学生对现在中国社会的和平热爱，从而也可以增强他们的社会责任感。
结语
总的来说，多媒体技术是一种很好的辅助手段，而非单纯的一种。多媒体教学有其自身的优点，但在多年的经验和丰富的教学实践中，传统教育也有其自身的优点。在教学实践中，应根据教学条件、内容、技能和场地的具体条件，运用各种教学手段，以提高教学质量。所以这就使得历史教学工作变得繁重而艰巨。在培养学生的品德中，教师同样扮演着重要的角色，所以要在情感态度、人生观、价值观等方面结合多媒体来激发学生的爱国情怀。
参考文献：
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[2]张增军，多媒体教学在农村初中历史课堂应用中的几点思考[J].读与写杂志
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