引言
高中历史课堂教学的有效性，指的是在课堂教学活动中，教师在课程教学过程中，采用合适的教学方法、教学手段和教学策略，最大限度地提高教学效果的能力。高中历史课程作为一门传统学科，在新课改下面临着新的挑战。但是，当前高中历史课堂教学中存在一些问题，不能有效地提高学生的学习兴趣和课堂教学效果，甚至还会造成一些学生对历史学科产生厌学情绪。所以，必须要及时地解决这些问题。
一、提升自身素质，充分转变角色
随着新课改的不断深入，高中历史教学中也发生了很大的变化。在这种变化下，教师也应该积极地转变自己的角色，发挥自己在课堂中应有的作用。例如，在进行《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》这一课程时，教师可以将历史课和现实课联系起来，让学生参与到历史教学中来。在课堂上，教师可以对二战时期发生的一些重大事件进行讲解和分析。同时，教师还可以向学生提问一些问题，让他们通过对这些问题的回答来判断二战时期的历史事件。这样做不仅能够调动学生的积极性，还能提高学生对于历史知识的理解和掌握能力。另外，教师还应该给学生充分的表达机会和时间，让学生对自己所学到的知识进行表达。同时，教师也应该充分地发挥自己在课堂上的作用，对学生提出一些具有启发性的问题。通过这种方式来调动学生对于历史学习的兴趣，同时还能提高他们的学习效率。
二、创设良好的课堂氛围
在传统的教学中，教师往往是课堂的主角。在课堂上，教师讲得非常多，学生则处于被动接受知识的地位。在这种情况下，学生根本没有兴趣去主动地学习。为了改变这一局面，教师应该积极地转变自己的角色，把学生放在主体的地位。要想使学生真正地投入到历史学习中去，首先教师应该让学生真正地参与到课堂上来，这样才能有效地提高课堂的教学效率。例如：在讲“五四运动与中国共产党的诞生”时，教师可以组织学生观看有关五四运动的视频、图片等。在观看过程中，教师要有意识地引导学生去分析这些图片、视频中所反映出的问题。例如：五四运动是我国近代史上一次重要的爱国运动，它是中国人民彻底地反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的爱国运动。在观看视频和图片后，学生们对五四运动有了更深刻的认识。通过这样一种方式，可以充分激发学生学习历史知识的兴趣，提高课堂教学的有效性。
三、激发学生的学习兴趣
在高中历史教学过程中，教师要不断地激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到学习中去。学生的学习兴趣一旦被激发出来，他们就会变得很有精神，就会很投入，从而促进他们更好地学习。所以，教师在教学过程中应该不断地提高自己的教学能力，给学生创设一个良好的课堂氛围。另外，教师也要在教学过程中不断地进行创新，让学生在学习过程中能够产生新鲜感和好奇心。只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣。教师可以让学生在上课之前预习一些历史知识，然后在课堂上与教师进行互动。在这种互动中，教师可以及时地了解到学生对于历史知识的掌握情况。如果有部分学生对于历史知识掌握得比较好，那么教师就可以对这些学生进行表扬和鼓励；如果有一些学生对历史知识掌握得不够好，那么教师就应该给予一些适当的指导。这样可以帮助那些学习比较困难的学生提高对历史知识的理解和掌握。这样不仅可以使学生更加主动地参与到课堂中去，也能使他们在学习过程中更加轻松地学习。因此，教师在教学过程中应该不断地创新自己的教学方法和手段。
四、鼓励学生积极发言
在高中历史课堂上，教师应该积极鼓励学生大胆发言。因为历史课堂上，学生能够说出自己的观点，才能够更好地去理解和掌握历史知识。在这种环境中，学生才能够更好地去学习和掌握历史知识。例如：在学习《古代中国的政治制度》时，教师可以让学生分组讨论一下古代中国的政治制度，然后再请几个同学来回答。这样一来，既能够锻炼学生的语言表达能力，同时也可以使学生更加深入地了解历史知识。另外，在这种方式中，学生的思维能力也能够得到很大程度的锻炼。
五、充分发挥学生的主体作用
在传统的教学模式下，教师是知识的传授者，是教学活动的主体，学生则是被教师所支配的被动接受者。但是，在新课改下，教师的角色应该发生改变，应该把自己转变为引导者，学生才是学习的主体。只有这样，才能充分发挥出学生的主体作用。在历史教学过程中，教师要积极地创设教学情境。例如：在学习《改革开放以来中国经济的发展》这一内容时，教师可以通过多媒体课件来呈现教材中的图片和文字材料。这样学生就能通过图片和文字材料来了解到改革开放以来我国经济发展的情况。然后再让学生思考这些资料背后所反映出来的问题。如果学生能够通过这一问题对中国经济发展过程中存在的问题进行思考和讨论，就会对中国经济发展中所存在的问题有一个深刻认识。在这样的教学模式下，不仅能激发起学生对历史学习的兴趣和热情，还能使学生主动地去思考和讨论历史问题。在这种氛围中，学生也能真正地体会到历史学习对他们学习所起到的促进作用。这样既提高了学生学习历史知识的兴趣和热情，又提高了他们对历史知识理解和掌握程度。
六、在教学中渗透情感教育
高中历史是一门讲述人类历史发展历程的学科，在教学过程中，教师可以利用一些历史材料来培养学生的情感，让学生对所学的内容产生共鸣。例如，在讲授中国近代史部分时，教师可以结合《马关条约》《辛丑条约》等材料来让学生体会到清政府的腐败和无能；在讲授资本主义世界体系时，教师可以结合鸦片战争、甲午战争等材料来让学生认识到帝国主义的侵略和掠夺给中国人民带来的深重灾难；在讲授鸦片战争时，教师可以结合《南京条约》等材料来让学生认识到清政府的软弱无能，从而让学生树立起强烈的爱国主义情感。通过这种方式来培养学生的爱国主义情感。
结语
要想让高中历史课堂教学达到有效性，教师就要在教学过程中做到“以生为本”，从学生的兴趣爱好出发，充分了解学生的思想动态和学习情况，并对其进行有针对性的教学，促使学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想让高中历史课堂教学真正取得有效性，教师就必须不断创新教学方法，转变教学理念，丰富自身的专业知识和文化修养，不断提高自身的综合素质和专业水平。
参考文献：
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