前言
物理实验是中学物理教学中非常重要的一环，它能够帮助学生通过亲自动手操作，直观地感受和理解物理现象和规律。因此，在具体的教学过程中，物理老师要在不知不觉中，对学生进行深入的探究精神培养，提高他们的探究能力，让他们逐步形成一种合理的思维方式，这对他们的物理学习会有很大的帮助。本文对在具体的物理实验课堂上，怎样对初中生进行探究能力和科学素养的培养，提高学生的综合素质，谈了一些自己的看法，期望可以帮助到广大的物理老师。
一、初中物理实验教学存在的问题
（一）实验教学理念缺乏创新
初中物理实验课的实施，应从创新教育观念入手，力求为提高实验课的实效性打下坚实的思想根基。但就目前部分初中物理教师教学的总体状况而言，仍有不少问题，即缺少创新的实验教学理念，其最显著的体现就是没有将实验教学与整个教学系统相结合，仅仅把实验教学当作教学的一部分，以教学任务为主，造成了教学过程缺乏系统性、全面性和深度，学生对物理的认识不够透彻。有的初中物理教师不注重理论联系实际，没有对初中物理课程进行全面的剖析和探讨，也没有把实验教学的内容与实际情况联系起来，造成了初中物理实验课的数量偏少，学生对中物理的学习兴趣不强。
（二）实验教学方法不够完善
采用科学的实验教学方法，能提高实验教学的质量。从目前初中物理实验的总体运作来看，虽然各有各的实验教学手段，并取得了一些成效，但是在实际操作上仍有一些系统性的缺陷。例如，初中物理教师没有运用多种方式进行实验教学、实验不注重学生主体性，教师做实验、学生看实验等方面的问题很多，这既影响了学生实践能力的提升，又影响了实验教学的初衷。另外，在初中物理实验教学中，由于缺少与实验教学相结合的教学手段，如激励教学、互动教学、探究教学、小组合作教学等。
（三）实验教学模式比较落后
实施实验教学，其首要目标在于加强学生对知识的理解，从而达到使学生灵活运用的目标，因此，必须对初中物理的实验教学进行持续地改进与优化。然而，目前许多初中物理教师对此尚未做过深入的探索，例如许多初中物理教师缺少对实验教学方式的改革与创新。信息技术在物理实验教学中的运用还很少，在教学中没有运用多媒体技术，也没有把微课融入实验教学系统之中。在实施过程中，虽然学生可以进行独立的实验，但是在某些关键、难点内容、领域和环节上缺乏针对性地指导，导致了实验的实效性不高。另外，由于缺乏健全的实验教学机制，导致与之相关的实验内容、实验流程、实验评价等方面的运作机制不健全，也会影响实验教学的进一步深入。
二、物理实验课提升初中生科学素养和探究能力的策略
（一）注重实验与知识的结合
物理与其他学科有着很大的差异，它是一门对自然界奥秘进行探索的学科，许多的物理理论知识都是从实验的探究中获得的，所以，如果要想培养学生的探究能力，那么老师就应当重视将物理知识与实验相结合，让学生在实验中的实践操作和思维能力都可以获得提高。例如，在讲授“光的折射”课程时，老师可以在教室里进行一些实验，并引导学生积极地参加实验，从而帮助学生们加深对“光的折射”的理解；老师可以给学生准备一个水缸，在缸里放一些小鱼，然后让学生去抓小鱼，通过这种方式，让学生们感受到这一节课所需要学习的知识；在捕捉鱼的过程中，学生会觉得在水里的鱼很难捕捉，用眼睛看到的鱼在水里的深度，并不代表鱼的真实位置。在此基础上，老师可以将“光的折射”作为一个新的教学主题，使学生们更加直接地感受到了物理知识点，并鼓励学生们主动地去讨论、去思考，这样既可以使学生活跃起来，又可以提高学生的探究能力。
（二）探究合作学习激发学生的创新活力
在物理实验教学中，探究合作学习是一种较为普遍的方法，但是大部分的老师都希望通过探究合作来培养学生的团队精神，给他们一个展现自己的机会。但是实际上，探究合作学习是一种能够培养学生创新思维的有效方法。在探究的过程中，每一位学生的思维和言语都会给其他同学带来一些启发，因此，其他同学能够利用自己的启发，在物理实验和思维上进行创新，最终达到对问题的有效解答。另外，探究学习也是一种合作式的学习。但是，有了合作，就会有竞争，学生们在合作中，也是想要吸收他人的优点，改善自己的缺点，想要有一天能够变得和其他同学一样出色，所以他们会主动与同学们展开交流，努力使自己的想法和思维比其他同学更好。在这样一个良好的合作和竞争的循环中，他们会将创新作为自己的一项工作，他们喜爱用这样一种创新的思路来对物理实验问题展开研究，这样就能充分地调动他们的创造力，促使他们在探究和合作中达到自己的理想目标。
（三）设计开放性的实验
初中物理实验教学应重视对学生的创新思维能力与实践运用能力的培养，这并不是光靠老师的讲解就能学会的，而是要靠学生自己去对知识进行探究，这有利于培养学生的学习能力，提高学生的知识掌握程度。初中物理实验教学要充分发挥开放性，使学生主动参与、主动探究，使学生能够更好地理解和掌握实验的基本流程，从而提高学生的主体性和自觉性。比如，老师讲授有关“浮力”的知识时，为使学生进一步了解溶液密度对浸泡其中的物体所受浮力的影响，老师可以指导学生进行鸡蛋盐水的实验。首先，让学生们把鸡蛋放进干净的清水中，学生们注意到，鸡蛋快速下沉到了容器的底部，然后让学生们往容器里放食用盐，可以看到鸡蛋慢慢地从底下冒了上来。把食用盐加入水里这一操作，可以让学生们在此过程中观看溶液颜色的变化，这样可以让他们更好地了解溶液密度变化，通过对水里的鸡蛋进行受力分析，以及最后对盐水里的沉浮情况进行解析，可以让学生更好地理解和把握这些知识。
结语
总而言之，在初中物理实验教学过程中，采取积极、有效的教学策略，对学生的探究能力和科学素养进行培养，这是一种与当今时代素质教育发展要求相适应的一种重要教学探索，它也是一种可以提高学生的物理学习能力和综合素质的重要手段。希望通过本文的这些策略，可以培养出更多对科学感兴趣、具有探究精神的学生，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
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