在小学教育中，以生为本的教育理念逐渐被重视，这就使得小学信息技术课程教学要重点培养学生的自主学习能力。小学生的认知水平和学习能力与成人有很大的差别，针对这些差异采用合适的教学策略和方法尤为重要。在实施素质教育的大环境下，教师要对“以人为本”为核心的小学信息技术课程进行全方位考量，在教学理念新建构、教学方法创新方面不断努力，还要兼顾其长期发展，提升学生的学习自主性，指导学生进行实际的操作和实践，促使他们能够熟练地运用计算机技术，并得到全面的发展。基于此，小学信息技术课程教学要激发学生的学习兴趣和主动性，让他们感受到信息技术的魅力，激发对信息技术学科的好奇心和热情。接着通过多样化的教学引导学生学会实践操作，不断提高他们的学习效果。
一、着眼目标，改革基础
要想通过教学来激发学生的学习热情，使师生能够更好地进行互动和沟通，教师在实施教学前要做好充分的准备工作。在实施的过程中，教师可以按照教学内容来组织教学，由教材来确定教学主题，由学生的兴趣来决定，再由学生组成小组来完成，各小组将就最后报告的结果进行集中讨论。同时，在实施过程中，我们要把问题放在首位，用问题来激发学生的思维和探索的欲望，使他们能够积极地参加到学习探究中来，从多个角度来提高他们的学习能力。[1]例如，笔者结合“名片设计”教学来指导学生的探究，让他们参与到课题的研究、操作和实践中来，为此，老师可以制定出自己的研究目标，并制定出相应的解决方案。由于这样的学习探究和学生的学习生活息息相关，所以老师可以让同学们先就自己的了解来分析相关内容，并收集相关资料加强实践，在完成相关学习之后，还引导学生查找有关这部分内容的实例方案，最后透过小组讨论和合作实践，做出特色的名片，并基本掌握课本内容，这样的过程有助于提高学生的学习素质，为他们的后续学习奠定良好基础。
二、改造氛围，推进学习
在小学信息技术课堂中，教师应该积极营造良好的学习氛围，这样才能够有效地提高学生的学习自主性，让学生在课堂上能够更好地进行学习和探索。这就需要教师在日常教学中对学生进行有效引导，使学生能够积极参与到课堂教学中来。为此，在课堂上，教师可以采用一些方法来调动学生的学习积极性，例如，在教学“使用计算机制作小视频”内容时，教师可以先向学生介绍制作视频的过程，然后再向学生提问：“你们知道做小视频需要哪些步骤吗？分别需要哪些材料？如果你们没有把握，可以向老师请教，老师一定会很乐意帮助你们解决的。”然后教师就可以让学生自己查阅资料、寻找素材，并准备相关的工具。在整个制作过程中，教师不应该直接地向学生讲解制作视频需要哪些材料和工具，这不仅会使学生对老师产生依赖心理，而且也会使他们对这门课程的学习和探索失去兴趣。教师应该让学生自己去查找资料和寻找素材，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，而且也能够使他们在制作过程中发现问题并解决问题，这对提高小学生在信息技术课堂中学习自主性具有重要的意义。
三、改革方式，深刻认知
由于小学生年龄较小，所以他们还不具备很强的学习自主性，为了更好地培养小学生的学习自主性，教师就需要对教学方式进行创新。对于小学信息技术课程来说，备课是有效开展教育教学工作的基础。所以，小学信息技术教师要充分备课，从而针对性地提高学生学科核心素养，如讲解软件设计、电子表格的操作等等，都要围绕提高学生学科核心素养和学习自主性进行科学设计。例如，在学习Photoshop软件工具箱使用的知识时，老师们要提高自己的作业完成要求，就是让学生利用仿制图章工具和历史记录画笔工具来进行图片的修改和美化，作业不设置样式、格式以及照片的具体要求，只要学生能够展现照片的对比就可以了。让同学们将自己的思想运用到实际创作中去，后来检查作业时，同学们的作业丰富多彩、各种各样，有自己的照片，有山川美景的抠图和拼图，有删除水印的，有设计图标的，还有下节课才会讲到的内容。在这样的任务中，他们的创新思维逐渐发展，并能够在作业实践中独当一面，留下让人印象深刻的作品，这也使得学生对课堂更感兴趣，更使得学生的学习自主性和创造性思维的发展。
四、推进运用，有效减负
在实际学习中，要提升学生的学习自主性，教师可以融合跨学科教育，指导学生把计算机学习与其他学科学习有机地结合在一起，有效巩固学生的学科实践能力。比如，在语文学习中，计算机应用可以帮助学生收集作者生平、写作背景等方面的资料，也能让学生学会制作PPT和课件，充当小老师进行讲解。在数学学习中，计算机应用课程内容也可以让学生运用电脑绘图工具，结合数形结合思想学习几何、统计等知识。在英语学习中，计算机应用课程内容关系着学生的词汇、对话、听力和阅读等多方面的学习，通过“翼课网”网络平台，让学生能够更多地参与到听、说环节中，一对一的口语练习让每位学生都有自己的专属陪练，纯正的英语发音评定标准更能帮助学员纠正发音，有效提升英语的听说和交流水平。最后，计算机应用知识更是打开学生文化视野的窗口，是学生了解西方文化的有效途径。如此，在融合运用中，学生的应用能力得到了提升，其他学科的学习压力也有所缓解，学习自主性也变得更强。
五、优化实践，活动开展
实践活动是信息技术学科中必不可少的一个环节，教师应该在教学中多设计一些实践活动，让学生在实践活动中发现问题、解决问题，从而提高他们的学习自主性。例如，在“制作海报”内容学习中，教师可以设计一些相关的实践活动，让学生自己制作海报来宣传学校或者班级，让他们通过这种实践活动来提高学习自主性。又如在学习“制作网页”这节内容时，教师可以结合当下正在进行的“中国梦”主题活动，为学生展示一些关于“中国梦”的图片、视频等内容，使学生能够通过这些图片、视频来了解“中国梦”的概念、意义和内容等，并能够结合自己的知识设计“中国梦”主题的网页，更好地展示自己心中的“中国梦”。在整个过程中教师可以不断鼓励学生，让学生把学习到的知识应用到具体的情境中去，培养他们良好的信息素养，让他们在信息技术课堂上获得更好的发展，为他们以后的学习奠定良好的基础。[2]
六、结语
总之，随着科技的快速发展和信息时代的到来，信息技术已经成为小学教育中不可或缺的一部分。本文探讨了小学信息技术教学的有效教学策略，针对小学生的认知特点和学习能力，提出了具体提升学生学习自主性的教学策略，希望这些策略有助于提高小学生的信息技术水平，促进他们在信息社会中更好地适应和发展。
参考文献
[1]周俊.小学信息技术项目式教学策略分析[J].科普童话·新课堂（下）,2022(6):71-72.
[2]朱爱冬.核心素养下小学信息技术项目式教学策略探究[J].考试周刊,2022(24):23-26.
