一、回归历史的本真，激发学生学习动力
当教师在运用生本理念进行初中历史教学时，首先要做的就是通过运用丰富的教学资源拓展与充实课堂教学内容。在此过程中，教师要能够有意识地融入生活化教学理念，也就是说可以带领学生从生活的角度出发去看待历史。当然，在此过程之中，教师还要鼓励学生积极地进行自主探究，通过深层次地挖掘实际生活中与历史知识相关的素材，促使学生可以获得更加真实的体会与感悟。有些学生会片面地以为，历史是已经过去的事情，并且与实际生活相差较远。为了改变学生的这一思想，教师要有意识地引导学生运用现代思维进行思考，从而真正地拉近历史与现实之间的距离，促进学生对历史问题进行深层次理解。
例如，教师在进行三国鼎立相关内容的教学时，首先，可以鼓励学生说一说自己心目中的曹操是怎样的。由于班级中大多数学生都曾看过《三国演义》这本小说，所以他们对曹操有了基本的了解。之后，教师可以带领学生学习《观沧海》《龟虽寿》两首诗，从而深入了解曹操。由于初中阶段的学生具有较强的竞争欲，因此，教师在实际的教学过程中可以依据学生的这一性格特点，通过设计抢答活动来激发学生的学习动力。在此过程中，为了保证竞争活动的公平性，教师可以要求学生轮流进行问题设计。学生为了能够获得最终的胜利，就会积极主动地参与到交流与探究中，从而对教学内容进行深层次理解。例如，教师在讲解《鸦片战争》一课时，教师可以先通过课下备课明确目标，让学生分析战争爆发的具体过程和原因，了解整体的历史事件以及《南京条约》中的内容。并且还需要进一步引发学生思考《南京条约》的签订所带来的影响。在这一过程中，教师需要促进学生思想水平的提升，帮助学生树立爱国主义精神，帮助学生总结历史经验和教训。教师需要将该节课的重点内容进行整合。通过这种方式进行批注，边批注边讲解，为学生带来良好的学习体验，使学生能够以一种更加清晰直观的方式理清故事的发展顺序，掌握整体事件内容，让学生在其中产生真实的感受，树立起历史责任感。
二、学会质疑，从不同角度进行思考
基于生本理念，教师在开展教学时，应该引导学生积极地完成做、学、练，并且鼓励学生提出问题。当学生之间对于某一个问题存在不同的看法时，教师要鼓励学生展开交流与讨论，从而获得良好的学习效果。
例如，在教学《鸦片战争》时，教师首先可以依据教学内容提出问题：你们对虎门销烟有何看法？有一部分学生认为，在这一历史事件中，林则徐作为民族英雄，维护了中华民族的根本利益。还有一部分学生认为，大家应该远离毒品，不能让这一悲剧再次上演。通过鼓励学生展开多元化的表达，可以帮助学生对教学内容进行深层次理解。在构建生本课堂时，教师要为学生留有足够的时间与空间进行思考，当然也应该鼓励学生从不同的角度入手进行思考，并大胆表达自己的见解。在此过程中，教师要将课堂的主动权还给学生，并且要求学生依据自身的学习进度以及能力来制订学习计划，并且能够设计相对应的教学任务，提升自主学习能力。在生本课堂中，每一位学生都能够寻找到适合自己的学习节奏，在循序渐进的过程中完成学习任务，实现学习目标。例如，教师在讲解《建设中国特色社会主义》一课时，师需要从该节课的主题入手，找清重点和难点内容，保证教学设计符合学生的需求以及教育要求。教师需要向学生明确中国特色社会主义的总依据、总布局、总任务等，让学生能够认识到中国特色社会主义道路的必要性和必然性。此外，教师在对重难点进行分解与整理的过程中，需要为学生设计一些与之相关的问题，让学生通过对问题的思考，明确学习的方向，在掌握重点与难点的基础上进行更深一步的探究。最后，教师需要将一些带有趣味性的内容进行添加，从学生的生活入手，将一些学生容易理解的知识体现在微课视频中，引导学生进行自主思考。比如，教师可以将一些电视剧中的视频片段进行添加，让学生能够通过联系生活的内容而逐渐对历史的学习过程产生自己的理解和感悟。
三、促进学生合作，增加小组凝聚力
在进行历史知识的讲解时，开展小组合作学习活动，可以帮助学生在交流的过程中相互进行补充，增加小组的凝聚力。例如，教师在讲解《抗日战争的胜利》一课时，教师可以通过网络渠道下载与这一事件相关的视频和图片，让学生能够通过了解事件的起因、过程、结果。教师需要通过共享的过程将这些信息让学生讨论，并通过生动形象的信息，对整个事件的发生产生自己的理解。之后，教师可以为学生讲解中国共产党第七次全国代表大会，让学生能够产生身临其境的感受，认识到会议的庄严和隆重，使学生能够对所学习的内容产生深刻的印象。在这一过程中，例如，教师在对学生进行分组时，可以依据学生的学习兴趣、能力以及性格等，往往一个小组为4—6个人。与此同时，教师还可以通过开展一些丰富多彩的活动，比如辩论赛、角色扮演等，加强学生之间的交流与互动。在开展小组合作的过程中，教师要制定规则，要求学生善于倾听，不能够随便打断别人的发言。另外，还要学会提问、学会总结，以此来完成知识的构建，促使小组合作活动能够顺利、高效地开展。
结语:
随着国家的不断发展,新时代的到来,人们的生活品质越来越高,对现在的教育行业也越来越重视,初中教学作为学生教育中的重要环节,极其重视学生在这个阶段的发展,初中的教学也能够为今后的学习打下良好的基础,而历史学科作为初中的一门基础性学科,是学生必须要掌握的,但是就目前来说,一些教师在历史的教学模式中还存在着一些问题,导致课堂的效率较低,教师应当改善教学方法，积极提升教学效率，以此更好的提高历史教学质量。
参考文献：
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