一、高中历史教学中学生家国情怀的培养意义
高中历史教学中的家国情怀，是历史核心素养的五大维度之一，主要是指学生探究历史必须具备的社会责任和人文情怀，包括中华优秀传统文化、民族精神、民主法治、健全人格、社会责任、世界意识等。培养学生的家国情怀，是教师根据历史课程内容，通过开发历史文化资料、历史人物故事、生活资源、红色历史资源等，引导学生开展探究和讨论，使学生建立对家庭和国家的认同观念以及胸怀天下的格局和意识。经过学情分析和理论实践研究，笔者将高中历史教学中学生家国情怀的培养意义归纳为下列三个方面：
第一，有利于点燃学生的爱国情感和民族自豪感。爱国主义教育是家国情怀的重要构成部分，高中历史课本中的很多内容都能展示中华民族的奋进精神以及博大精深的文化底蕴，这些民族精神和文化具有非常高的继承价值。在高中历史教学中加强培育学生的家国情怀，最突出的意义就是点燃学生的爱国情感和民族自豪感，如教师可以利用与历史课程有关的文化资料为学生呈现中华民族发展中所取得的文化成就，引导学生领略古代劳动人民的卓越智慧，感受中华文化的灿烂和光辉，从而使学生坚定文化自信，形成爱国、爱传统文化的思想情感。
第二，有利于学生树立正确的人生方向和价值追求。高中学生正处在理想信念和价值观构建的关键时期，家国情怀的培养内容中就包括向学生渗透正确的人生观和价值观，引导学生在感悟民族气节和精神的基础上形成积极进取的人生态度，明确未来该努力和发展的方向。在高中历史教学中重视培育学生的家国情怀，能够帮助学生树立正确的人生方向和价值追求。如教师可以引导学生分析历史课程中各个时期的英雄人物和事迹，使学生体会英雄人物为实现理想所展示出的恒心、毅力和奋斗拼搏精神，从而驱动学生形成正确的价值取向和崇高的理想追求。
第三，有利于强化学生的社会责任意识和使命感。学生是未来建设国家、推动民族发展的中流砥柱。只有形成对社会的责任感，学生才能身体力行地践行社会主义核心价值观，承担好富国强民和振兴民族的重任。家国情怀是“修身、齐家、治国、平天下”的责任指引，在高中历史教学中着力培养学生的家国情怀，能够从根本上强化学生的社会责任意识和使命感。如教师可以利用红色革命资源引导学生了解革命人物救亡图存、不畏牺牲的英勇事迹，使学生将服务于民族自强和社会进步作为自己的使命和责任，从而厚植学生“天下兴亡，匹夫有责”的意识，推动学生为实现中华民族伟大复兴付出全部的热忱。
二、高中历史教学中学生家国情怀的培养策略
（一）创设历史文化情境，培养学生对民族文化的自豪感
文化是一个民族的立根之本，承载着民族和国家的历史演进过程以及丰厚的人文底蕴。要培养学生的家国情怀，教师必须先带领学生了解悠悠历史所沉淀下来的文化，使学生体会到中华文化的源远流长，进而形成文化自信和爱国主义情感。在高中历史课程中富集着悠久、绚烂的中华传统文化，这些文化资源是滋养学生家国情怀的生动素材。因此，教师应该加强开发历史课程中的传统文化资源，为学生创设历史文化情境，引导学生结合文化情境展开思考和探究，在历史回音中感受中华文明的积厚流光，从而培养学生对民族文化的自豪感，助推学生家国情怀的形成。
（二）讲述历史人物故事，培养学生对家国社会的责任感
社会责任是家国情怀的主要组成部分，表现为坚持真理和正义，愿意为社会的发展行动、奉献。在现行高中历史教材中，有很多关于改革和变法的内容，这些改革者有的成功了，有的失败了，但是他们无一不心系天下，且具有远见卓识和坚强不屈的意志，这些历史人物故事适用于学生家国情怀的培育。因此，在高中历史教学中，教师应该着重挖掘历史上勇于改革的先驱人物，结合课内外资源为学生讲述历史人物故事，引导学生通过聆听、分析人物故事，探究杰出人物对社会进程的巨大推动作用，从而培养学生对家国社会的责任感。
（三）联系生活发展变化，培养学生对国家战略的认同感
家国情怀的培养与思政教育存在密不可分的关系。在新时期，家国情怀还表现为对国家发展政策、方针、路线的拥护和认同。因此，在高中历史教学中培育学生的家国情怀时，教师还应该开发教材中现代中国的发展成就，引导学生联系生活实际，理解党的政策、方针、路线与国家蓬勃发展的关系，从而培养学生对国家战略的认同感。具体教学策略如下。
（四）引入红色历史资源，培养学生对中华复兴的使命感
家国情怀具有非常丰富的内涵，其中就包括作为中华儿女勇于承担实现民族复兴的使命感。在红色历史资源中蕴藏着革命英烈的光辉事迹，以及英雄们为保家卫国英勇献身的使命精神，是涵育学生家国情怀的最佳养料。为此，在历史教学中，教师应该重视引入红色历史资源，引导学生体悟革命志士为国为民、不屈斗争的精神品质，从而培养学生对中华复兴的使命感。具体教学策略如下。
在基于培养学生家国情怀引入红色历史资源时，教师应该围绕历史教材中近代中国反侵略、求民主的课程内容，利用相关的红色革命英雄事迹，组织学生在了解史实的基础上，探讨、感悟红色革命英雄身上的民族意识和气节。如在关于辛亥革命的历史教学中，在学生自学武昌起义的全部内容后，教师就可以将徐锡麟、秋瑾、黄花岗烈士的事迹作为红色历史资源展示给学生，同时提问：大家认为是什么力量支持这些英雄志士参与革命、英勇献身？学生探讨后回答：是为了传播民主思想，使人民能理直气壮地争取民权，是挽救民族危亡的使命感。教师追问：辛亥革命虽然以失败告终，但是在思想、经济、政治等方面产生哪些积极影响？学生：宣扬了民主共和的思想，为民族资本主义的发展创造了有利条件，客观上打击了帝国主义的侵略势力。这样通过应用红色历史资源，学生就认识到革命成果背后无数英雄志士的奉献和牺牲，从而激发学生复兴中华的使命感和进取精神。
三、结语
综上所述，在高中历史教学中重视培养学生的家国情怀，不仅有利于点燃学生的爱国情感和民族自豪感，也能促进学生树立正确的人生方向和价值追求，还能强化学生的社会责任意识和使命感。教师应该通过创设历史文化情境、讲述历史人物故事、联系生活发展变化、引入红色历史资源等路径，引导学生感知厚重的传统文化和民族精神，实现历史教学和家国情怀培养目标。
参考文献
[1] 马骞.高中历史教学中学生家国情怀核心素养的培养[J].试题与研究，2022(7):187.
[2] 王丽.高中历史教学中学生家国情怀的培养探究[J].新课程，2021(49):5.
[3] 任登科.高中历史教学中学生家国情怀的培养路径[J].新课程，2021(36):4.
[4] 杨巍.浅析高中历史教学中学生家国情怀的培养[J].基础教育论坛，2021(22):79.
[5] 孙彦.高中历史教学中学生家国情怀的培养探赜[J].成才之路，2021(21):62.
[6] 昌决.高中历史教学中学生家国情怀的培养探究[J].文化创新比较研究，2021(18):122.
