2017年国务院印发的《关于深化产教融合的若干意见》为高校产教融合教育改革提供了指导。在国家产业结构调整的关键时期，经济快速发展需要大批科技创新人才，高校作为高素质应用型人才培养的重要阵地，要基于产教融合进行人才培养的研究，目的是依托社会发展需求导向，创新人才培养模式。随着产业信息化的发展，电子信息类高水平人才缺口不断扩大，新的行业发展需求要求人才不仅要掌握电子信息科学与技术专业知识，还要具备交叉复合特征。现有的信息科学与技术教学与产业结构契合度不高，需要基于产教融合进行人才培养，以实现学生毕业与就业的零对接。
一、电子信息科学与技术专业人才培养存在的问题
1.实践教学活动相对较少
高校的电子科学与技术课程在设置课程内容时，以理论课居多，实践课相对较少。现开设的实践活动以基础实验为主，没有跟踪信息技术产业的最新需求，缺乏适用性。实践是学生检验理论知识的重要途径，能提高学生知识的应用能力，但实践教学活动的缺乏不利于学生创新能力的培养，也不利于学生了解岗位需求。
2.人才培养与行业需求脱节
在国家政策的指导下，高校电子信息科学与技术专业加强了与企业的合作，但合作却停留于表面。企业参与积极性不高，只是简单的为学校提供实践基地，配合学校完成教学任务，没有参与到学校的人才培养方案制定等环节，没有将行业最新需求提供给学校，最终导致人才培养与行业需求脱节。
二、基于产教融合的电子信息科学与技术专业人才培养对策
1.校企共同制定人才培养方案
根据《普通高等学校本科专业目标和专业介绍》《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》，企业要与高校共同进行电子信息科学与技术专业人才培养方案的制定和修订，并依托高校教师与企业工程师的调研，在人才培养目标、人才培养规格、课程体系设计、毕业硬性要求等达成一致。人才培养方案要关注学生的实践能力的培养，并通过课内实践和课外实践比例的提升，增加集中实践环节和实验实践模块，以培养学生的行业前沿需求感知能力和技术创新能力。学校和企业完成人才培养方案初稿后，要邀请行业专家进行论证，并提出修改意见，企业和学校再根据修改意见进行修改。人才培养方案在实施过程中要广泛听取任课教师的意见，目的是通过不断的实践与修订，使人才培养与行业需求完美连接。
2.校企共同进行课程体系的优化
电子信息高素质人才培养的关键影响因素是课程，基于产教融合的电子信息科学与技术专业人才培养要增加校企共建模块，并构建校企线上教学资源。在实践环节要引入企业共建课程，如电子设计模块、人工智能模块、网络通信模块等，同时也增加创新创业模块，目的是将企业的技术转化为学校的教育资源。除了增加企业课程模块外，还要构建校企线上教学资源，目的是通过企业资源的共享，使学生在线上平台根据自己的情况进行选择性学习，以满足学生个性化学习需求。企业可通过云平台进行信息新技术、新工艺、新规范的重要或难点的讲解，学生可依托线上平台与企业技术骨干进行交流。
3.校企共同进行实践体系的重构
电子信息科学与技术专业人才培养在产教融合背景下要重构实践教学体系，目的是通过通知基础实践、专业基础实践、专业综合实践、素质拓展实践、学科竞赛实践等贯穿人才培养的全过程。其中学科竞赛主要是以科研训练项目、创新挑战项目、校企合作实践项目、机器人设计竞赛等为主。在五位一体的实践体系下，学生有学校教师和企业教师作为学习的指导者，并按照企业岗位能力目标进行实践能力的培养。企业与学校共同建立校内实践基地，并将企业的生产设备搬到学校，以让学生了解企业的生产环境，了解生产流程。学校教师和企业教师共同参与实践教学，企业教师主要向学生介绍生产流程、生产技术，并将企业岗位能力进而培养作为学生实践的学习目标；学校教师主要为学生的实践提供理论支持，以为学生创造良好的实践环境。学生在实践过程中可向企业教师或学校教师求助，以获得知识和技术上的指导。
总之，在教育转型视角下，复合型应用人才成为行业人才缺口。高校电子信息科学与技术专业人才培养，要在加强产教融合的基础上，企业与学校共同制定人才培养方案、共同进行课程体系的优化、共同重构实践教学体系，并依托双师型教师队伍的建设构建多元协同、开放共享的校企互联的人才培养模式。基于产教融合，加强校企互联能提高企业参与学校人才培养的积极性，能提升学校人才培养的专业性，进而为国家培养实践能力强的有自主创新意识的信息类优秀人才。
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