引言：小组合作学习能够培养学生互帮互助的精神，能够缩小班级中学生学习的差距，具有众多积极的影响和意义。初中物理实验教学教师可以正确开展小组合作教学方式，借助小组合作教学方式的力量提高实验教学质量，提高物理实验教学的实践性，提高学生参与物理实验学习的积极性和主动性，让该项教学方式成为受关注的高效教学方式。
1.在初中物理实验教学中开展小组合作学习的意义
在初中阶段，学生学习的科目较多，受传统教学模式的影响，学生会在学习时产生过多的负担和压力，严重影响学习成效，影响身心健康。物理学科理论性知识较多，部分学生不能对理论性物理知识进行理解，因此会影响物理学习成效，若初中物理教师能够在新课改背景下大力开展小组合作学习方式，引领学生以合作形式参与实验学习，这样不仅可以增强学生之间的探讨性，还能加强学生与教师之间的交流性，以便于对理论性知识加强理解，提高初中生物理问题解决能力，培养初中生集体意识。另外，在初中物理实验教学中开展小组合作学习，还可以营造课堂整体教学氛围，让学生在活跃积极的课堂环境中增强学习的积极性，提高探索知识的欲望，可以展现学生在课堂中的主人公地位，让初中物理实验教学课堂开展的更有价值。
2.初中物理实验教学中小组合作学习模式开展的现状
虽然小组合作学习模式能够帮助学生提高初中物理实验学习成效，但是，部分初中物理教师受传统教学思想的影响，并不注重小组合作学习模式的正确开展，而是在教学时依然采取传统教学模式开展教学工作，导致教学工作存在众多问题。另外，即便有一些初中物理教师将小组合作学习模式进行运用，但由于专业性不高，教学水平没有在新时代社会发展背景中进行逐步提升，因此会出现分组不合理或者合作分工不明确的现象，让小组合作学习模式在开设的过程中并无实际意义，既会浪费过多的教学资源，而且还会降低学生课堂学习成效。对此，针对小组合作实验在应用时存在的各项问题，初中物理教师首先要转变自身传统教学观念，然后对问题进行详细的探究和分析，对解决问题的措施进行制定和全面执行，这样才能注重小组合作学习模式的正确开展，这样才能使小组合作学习模式在初中物理实验教学中运用的更加灵活和合理，让实际教学质量与教师本意达到一致，让课堂中每一位学生都能在学习的过程中得到均衡发展。
3.小组合作实验方式在初中物理实验教学中的应用措施
3.1初中物理教师首先要注重小组合作实验方法的开展
若想使小组合作实验方式在初中物理实验教学中应用的效果得到提高，那么初中物理教师首先要对自身的教学理念进行更新，注重小组合作实验方法在开展过程中的正确方式，这样才能合理制定教学内容，合理调节教学形式，让学生在良好的课堂环境中受到正确引导，能够在物理实验实操的过程中执行的更加标准和合理，以便于提高物理实验学习成效。
3.2初中物理教师要依据实际情况对小组合理分组
初中学生在物理实验教学课堂中开展小组合作学习方式之前，初中物理教师要依据实际情况对小组进行合理分组，这样才能让小组内的学生互帮互助，达到共同前进的效果。对此，初中物理教师在分组之前要对每一位学生实际状况加强了解，对学习能力进行整合和归纳，然后将学习能力较强的学生和学习能力适中的学生以及学习能力较弱的学生通过抽取相同数量划分为同一小组，让小组内存在学习差异性，引领学习能力较强的学生，帮助学习能力较弱的学生，让学习能力适中的学生在小组内得到提升，让学习能力较强的学生在小组内巩固基础知识，通过做好人员分配工作能够让学生在小组内达到互帮互助的良好效果，这样既不会影响课堂教学氛围，而且还可以凸显分组过程中的人性化处理，以便于提高每一位学生在初中物理实验课堂中的学习成效，让小组学习情况得到均衡发展。
3.3初中物理教师要对自身教学专业性进行不断提高
由于部分初中物理教师并没有定期参与专业性培训，因此在新时代社会发展背景中并不能对初中物理实验教学新方法进行运用，导致小组合作实验方式在开设的过程中存在问题，所以，初中物理教师还需要对自身教学专业性进行不断提高，采取正确的方式对理论知识和实践经验进行学习和丰富，这样才能开展深层教学，以便于提高教学成效。例如，初中物理教师可以在增强自身教学专业性的过程中，外出进修学习其他教师的先进方式，丰富教学经验，这样不仅可以在后期教学过程中将教学措施进行调整，而且可以对物理实验教学过程中存在的问题进行快速解决，对增强学生日后学习和发展起到直观性的作用。当然，初中校园也可以开展科任教师专业培训工作，让初中物理教师在培训工作中增强自身的专业性，这样不仅可以提高教学水平，而且还能使小组合作实验方式开设的更加合理和高质，让教学工作执行的更有意义，让初中学生在物理课堂中受益终生。
结语：在初中物理实验教学中正确开展小组合作学习模式，能够让学生在小组合作的过程中增强对物理实验的探讨，可以引领学生自主挖掘物理实验问题，可以引领学生自主的解决物理实验学习问题，除了可以帮助课堂内每一位学生提高学习成效，还可以缩小班级中物理学习差异，让学生学习水平达到平衡的状态，这样既可以展现小组合作实验方式在运用过程中的显著效果，而且还能凸显小组合作实验方式在课堂中的辅助作用和引导性作用。所以，初中物理教师可以利用该方式提高教学水平，提高物理课堂教学综合成效。
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