近年来,教育部推出了一系列政策举措,掀起了一场重大而又意义非凡的高等教育"质量革命"。应用型的本科专业院校若想真正实现其人才培养的行业规格和目标,就必须建立相应的质量标准,以及针对性地构建出因达到质量标准而需要建立的内部质量保证机制体系。
一．实践教学与实践教学质量保障机制的含义
实践教学是应用型本科院校教育活动的重要组成环节。它是对课本理论知识的检验、补充和进一步拓展,具有很强的直观性和可操作性,其目的是培养学生的实际动手能力。本科应用型院校质量保障机制是指高校在实践教育质量方面进行指挥和控制的管理机制，是建立实践教学质量方针和目标,并使其实现所必要的相互关联和相互左右的要素构成的有机整体。实践教学水平的高低关乎到应用型本科院校人才培养的质量。
二．应用型本科院校实践教学质量保障机制存在的问题分析
1. 实践教学内容和教学资源落后
实践教育时应用型本科学校培养人才的主要途径之一，因此实践教学资源是否能尽可能的满足教学需要，与应用型人才培养的效果直接挂钩。当前我国，应用型本科院校实践教学资源不足的现象普遍存在。
（1）实践教学内容有待完善
在应用型本科院校的教学内容上，新的实践内容没有有机地与实践教学相融合，仍处于个体管理层次。实践内容中，老旧的传统的内容所占比重较多，学生的思想容易僵化，创新性得不到充分发挥，实践教学中的应用性和实践性也相应会降低，久而久之实践教学的质量很难得到保障。
（2）实践教学投入不足，教学设备陈旧、落后
应用型本科实践教学当前主要以课内实训的形式为主，而课内实训的效果与现代化的设备是离不开的。当前，部分应用型本科院校的实训资源比较匮乏，这严重影响实践教学的质量。理论上的教学只需要有教室即可，而实践教学当然离不开先进的实训器材与实训教室，而实训器材与实训教室的更新、改善都需要大量的资金投入。
2. 实践教学达不到预期目的，教学质量得不到保障
（1）虚化实践教学学时
在很多应用型本科院校的人才培养计划中，实践教育的比例都比较高，但从实际的实践来看，这些实践学时中的大部分得不到充分的落实。当很多高校制定人才培养计划时，为了达到教育部规定的实践教学学时的比例，虚设了很多实践教学环节，这些教学环节在实施的时候简单化处理或存在一些作假现象，主要体现在专业实习实训、社会实践等方面。
（2）校内校外实习基地缺乏稳定性
现大多数应用型本科院校与校外企业或多或少都有着一定的合作，可以给本校学生提供一个校外实训的基地。但近年来，随着社会对人才的需求急剧增加，一些高校盲目扩招，原先的实践教学基地根本容不下现在的学生数，学校又来不及与企业建立新的合作关系。或者由于其他原因，学校在这方面投入又有限，导致校外实习基地缺乏稳定性，无法满足实践教学需要。
3.教师的实践能力欠缺
应用型本科院校对教师的教学实践提出了更高的要求，但当前很多应用型本科院校严重缺乏“双师型”教师，大多数的教师都是从学校到学校，理论水平虽然很高，但实践经验不足，既不了解企业真正的需求，对实践也缺乏充足的认识，指导学生实践时困难较大，这种情况严重制约了应用型本科院校实践教学质量的提高，不利于实践教学效果的强化。
三．提高应用型本科院校实践教学质量保障机制的对策及问题分析
1. 充分认识实践教学质量在应用型人才培养中的重要作用
提高质量，既要靠技术又要有质量意识。树立质量管理的全员意识，形成具有本校特色的质量文化，充分认识实践教学的质量在人才培养中所占的主导地位，应认真贯彻落实教育部2001年4号文件中关于“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用”的精神。
2. 加强应用型本科院校实践教学基础设施建设，优化实践教学内容
加强应用型本科院校基础设施建设。应用型本科院校要在实践教学基础设施方面加大投入力度，多渠道、全方位地筹措资金；努力增强科研资金的投入力度。同时，还应积极引导本科生特别是应用型本科院校的本科生参加创新创业活动，鼓励学生申报专利、参加学术竞赛等活动，提高实践教学体系在人才培养方面发挥的重要作用，不断提升大学生的实践操作技能。
3. 加强创新高水平应用型教师队伍建设，提高实践教学效果
为优化应用型本科院校内部实践教学质量保障机制，需要建设一支高素质、高水平的教师队伍，教师不仅要有扎实的专业理论知识，还需要有丰富的实践经验和技能。不断优化应用型师资队伍结构，提升师资队伍实践教学整体水平。高校可以通过岗位培训、教学比赛、合作研发等途径，提高应用型教师的实践教学能力，不断更新教学理念和教学知识，促进实践能力等教学技能的提升，不断优化教师的能力结构。
4. 促进实践教学质量保障机制的监督管理建设
学校应贯彻落实质量保障主体责任，制定相关制度，并根据实际情况的新变化及时做出修改，切实加强执行检查。完善与应用型本科院校专业人才培养目标相一致的质量评价标准，严格落实各环节管理职责，把抓督查、抓执行贯穿于管理的全过程，不断促进应用型本科院校实践教学质量的提高。
5. 加大校企合作力度
目前，大部分应用型本科院校已经在积极寻找相关的企业合作，我们应该吸取国外高校在此方面的经验，减少实际校企合作过程中不必要的开支，降低运作成本，让学生真正地深入到企业，参与企业的生产和管理，为学生的实际动手能力的提升提供良好的条件。
四．总结
本文首先阐述了实践教学与实践教学质量保障机制的含义，实践教学是高等院校教学活动的一个关键的组成成分，它是对课本理论的验证、补充和进一步拓展，具有很强的直观性和操作性，目的是培养学生的实际动手能力和创新能力。然后列出了应用型本科院校实践教学质量保障机制存在的问题，如实践教学内容有待完善、实践教学投入不足教学设备陈旧、落后、虚化实践教学学时、校内校外实习基地缺乏稳定性、社会实践环节走过场、.教师的实践能力欠缺、实践成绩考核评价体系不科学制度不严格等，这些无疑都会影响实践教学质量。然后针对这些问题提出了相应的意见和建议，包括充分认识实践教学质量在应用型人才培养中的重要作用、加强应用型本科院校实践教学基础设施建设，优化实践教学内容、创新高水平应用型教师队伍建设，提高实践教学效果、促进实践教学质量保障机制的监督管理建设、加大校企合作力度，建立科学的实践教学保障机制。
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