因为受到了应试教育的制约，在传统的初中历史课程中，课程的内容十分单调、滞后。教师并没有对学生的真实情况进行足够的思考，仅仅是在单方面地把历史信息传授给学生，学生只能被动地接收，这就造成了学生对历史的兴趣不高，课堂上的内容太过浅显，教师和学生之间缺少了一些交流和互动。如果一名教师要对这一种教育模式进行变革，那么就必须要建立起一种崭新的教育理念，将生活化的教育模式与初中历史课堂上的内容进行有机地融合起来，从而创造出一个热烈的课堂气氛，让学生的学习积极性得到提高，缩短了教师和学生的距离，把原本的被动的学习变成了主动的学习，为以后更深入的历史知识的学习奠定了坚实的基础。在这一背景下，本文对初中历史生活化教育的实施对策作了较为详尽的论述。
1、初中历史生活化教学实践的重要性
1.1降低学生的理论性学习困难程度
现在的初中学生面临着巨大的学习压力，他们的学习时间非常紧凑，除了历史，还有很多科目需要学习，而且每个科目都需要大量的死板记忆，这就给初中历史学科教学带来更大的挑战。并且使得对历史的意象化认识与运用，成为对学生进行史学研究的难点。一般来说，一个章节中的历史会包含一些地点、事件、人物等，而要将其融会贯通，就必须要靠着背诵，但如果只是靠着死记硬背，就不能获得良好的记忆力，这样会浪费很多的时间，并且经常会让学生失去学习兴趣。这就要求教师使用一种可以让学生感兴趣的生活化的教学方法，降低理论学习的难度，从而帮助学生能够更好地对这些理论内容进行理解记忆，从而促进学生的整体发展。
1.2提高学生的悟性
在常规的历史教学中，学生经常只是被动地学习，因此，他们对历史知识的认识仅仅停留在了表层，无法深入理解，这就会严重地阻碍他们学习历史的积极性。这就要求教师利用生活化的教学方式，来促进学生的知识理解水平的提高。也就是说，教师可以将教科书上的知识进行扩展，并引导学生在现实生活中去感悟历史事件，去体会历史事件对生活所造成的影响，进而促进学生对自己的知识熟悉程度的提高，加深对所学知识的认识。
2、初中历史生活化教学的实践策略
2.1为学生提供丰富的生活素材
如果要把历史教育和社会生活更好地融合在一起，就必须以教育的内容为出发点。在常规的初中历史教学过程中，教师们所选择的教学资料大部分都来自教科书本身，照本宣张会让学生感到枯燥无聊，从而失去了学习兴趣。为了解决这个难题，就需要教师精心备课。教师在备课的过程中，可以按照课程标准的要求，收集一些生活素材，比如图片、视频、音频等，并在课上呈现给学生，以此来促进课程的多元化，让学生更加了解到学习这些课程的意义。例如，在讲授“七七事变”的过程中，教师可以运用多种手段，搜集有关“七七事变”的文字、视频等，使其产生一种共鸣。接下来，学生可以在现实中对有关的历史知识进行搜集，在课堂上跟其他同学一起进行交流，教师会将搜集到的遗迹照片呈现在学生面前，让学生以向导的形式介绍自己所搜集到的东西。通过这种方式，既能提升学生对历史的学习热情，又能让他们在预习过程中对所要掌握的知识内容有更多的认识，进而提升了学生的历史核心素养，促进了历史教学的丰富性，也为建立有效的初中历史课堂打下良好的基础。
2.2设计生动的实践活动提升核心素养
在初中历史教学中，如何培养学生的综合能力，提升学生的历史核心素养，是我们应该思考的问题。因此在教学中，教师必须对自己的教育理念进行创新，摒弃以前“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，以学生为学习的主体。例如教师可以通过设计生动的实践活动来培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在具体的课堂教学中，要让学生认识到历史与现实生活是紧密相连的，鼓励学生将所学知识应用到现实生活中去，从而激发学生学习历史的兴趣，让学生更积极、更主动地去学习历史知识，进而提升他们的历史核心素养，促进他们的全面发展。例如，在“改革开放”的历史的教学中，教师就可以创设生动的实践活动。“改革开放”是我们国家的一项重大国策，改革开放以来，国家经济飞速发展，国际地位显著提升。改革开放也给每家每户的生活带来了巨大的变化。因此，在历史课堂教学中，教师为学生设计实践活动，比如：「改革开放的政策给人们的生活带来了什么样的改变？」让学生以小组为单位设计调查问卷，利用周末的时间进行走访调查，统计数据，并写出调查报告，在随后的课堂上进行展示。通过这个实践活动，学生将历史和现实紧密结合，从现实中寻找历史。以此来培养学生的沟通能力、调查能力、分析数据能力、文字表达能力等等，从而全面提升学生的核心素养，进而提高初中历史教育的质量与水准。
结语：
总之，在初中历史的教学过程中，将生活化的教学方法应用于实践，将会对学生的学习兴趣进行充分地调动，从而促进教师教学水平和教学品质的提高。也使得学生能够更好地理解并掌握所学到的历史知识，进而促进学生历史思维能力的提高、历史核心素养的提升以及创新能力的发展，最终实现素质教育的目标。因此，在具体的历史教学过程中，教师们要尽可能多地搜集历史资料向学生展示，将历史与现实生活紧密结合，进一步地调动学生的学习积极性。并且设计生动的实践活动引导学生在现实生活中寻找历史，以此提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
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