家国情怀作为高中历史核心素养之一，不仅能够使学生在高中历史学习过程中激起爱国主义意识与民族精神，还能对学生的精神发展产生推动作用。为了提升新课标下高中历史家国情怀核心素养的教学质量，探讨在高中历史教学中融入家国情怀教育的重要性，并设计有效的教学策略，以提升教学效果。
一、在高中历史教学中融入家国情怀教育的重要性
在当前教育背景下，新课标对高中历史教学提出了更高的要求，不仅需要落实新课标的教育理念，还需要重视培养学生的核心素养。家国情怀作为高中历史核心素养之一，如果能够更好地培养学生的家国情怀，学生的思想政治水平就能够得到更大程度的提升。因此，在新课标下将家国情怀教育融入高中历史教学，能够使得学生产生爱国意识与民族振兴责任感，进而推动学生成为热爱国家、热爱社会主义的优秀人才。
二、在高中历史教学中融入家国情怀教育的策略
（一）设计主题历史情境，构建家国教育氛围
为了培养学生的家国情怀，教师可以通过创设历史情境，将相关的历史资料、历史故事等内容融入高中历史课堂教学，使学生在历史情境中对家国情怀进行思考与实践，进而构建良好的家国教育氛围。比如，在教学“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”这一课时，通过分析本节课的教材内容，教师可以发现借助本节课的学习，能够使学生在历史分析与历史学习中充分激发爱国主义情感，提升学生对伟大祖国及中华民族的认同感。因此，在开展教学时，教师可以挖掘本节课的主题，构建主题历史情境。具体地讲，首先，教师将利用信息化手段收集的日本侵略者在中国所犯下的恶行等相关的视频资料作为本节课的导入环节。学生通过观看视频，不仅能够激发出爱国主义情感，还能够提高对相关学习资料或视频的学习积极性，进而在学习与讨论过程中产生更加高昂的情绪。其次，将正面史实材料融入主题历史教学情境。比如，推荐学生阅读《论持久战》等相关资料，不仅能够扩大学生的历史认知面，还能将本节课中所讲述的历史事件更具体地呈现出来。最后，教师可以借助角色扮演的方式，结合本节课的知识点让学生扮演老百姓、共产党战士等角色，从而感受在抗日战争时期老百姓的生存困难以及共产党战士在面对敌人时的英勇。可以看出，借助主题历史情境的创设以及角色扮演情境，不仅能够使学生深入了解这段历史，还能使学生明确认识到身上所肩负的民族复兴的重要责任。以此，在激发学生爱国主义情感的基础上便能够潜移默化地培养学生的家国情怀。
（二）开发乡土资源，丰富家国情怀教育内容
高中历史教科书是学生接触历史知识的直接资源。在培养高中学生家国情怀核心素养的过程中，教师需要突破高中历史教科书的局限性，根据地方特色挖掘与学生历史学习需求相融合的乡土历史资源，开发更加灵活的区域化乡土历史教学资源。通过乡土历史教学资源与高中历史教材相融合，不仅能够拓宽学生的历史视野，还能够有效培养学生的家国情怀。比如，在教学“中华优秀传统文化的内涵与特点”时，教师可以依据区域的文化特点挖掘乡土历史文化资源。以云浮市为例，教师可以搜集云浮市的相关历史文化资源，引导学生对云浮的史前文化、民族文化、红色文化、生态文化、地理文化等进行深入研究，构建云浮乡土历史文化体系。同时，教师可以通过讲解云浮山水灵动等奇特景观，比如“云雾山”“蟠龙洞”等，使学生了解云浮的山川之美。或者在讲解云浮史前文化时，教师可以借助云浮罗定长岗坡渡槽、云浮市革命烈士纪念馆、邓发故居、梁桂华烈士故居等文化遗址，使学生了解云浮地区丰富的文化。通过挖掘乡土历史文化知识与资源，能够使学生了解地区的文化以及历史的魅力，进而在了解历史、感受历史的过程中产生对祖国的赞美之情与自豪之情，感受到中华优秀传统文化的内涵及特点，对培养学生的家国情怀具有极大的推动作用。
（三）整合历史发展资料，解读史实中的家国情怀
历史发展资料是开展高中历史教学的主要载体。在高中历史教学中，培养学生的家国情怀可以从整合历史发展资料出发。具体地讲，在探究历史发展轨迹的过程中，学生需要了解历史史实资料，以培养学生的家国情怀。接着，在学生对历史发展轨迹进行溯源与分析时，往往会探究历史事件的发展脉络，并且在感受历史事件发生的真实感的基础上对其中人物或事件所表达的精神进行分析，进而了解家国情怀的概念以及家国情怀素养提升的途径。因此在高中历史教学中，教师可以从史料评论、历史著作与文物资源等学习素材中挖掘其中蕴含的历史事件轨迹以及蕴含的历史人物形象，从而在分析历史事件发展脉络的基础上指导学生感受历史事件或历史人物。比如，在学习“五四运动与中国共产党的诞生”这一课时，教师可以为学生提供与五四运动相关的历史资料，引导学生在对历史资料进行分析与解读的过程中，探究五四运动事件的起因、经过与结果，以及五四运动中的主要人物为五四运动取得成就所作出的贡献。通过对五四运动史实材料的分析与五四运动历史发展轨迹的解读，学生能够深入了解五四运动的历史价值与影响。这种方式可以使得学生对五四运动中青年学生的团体意识与爱国精神产生深刻认知，使学生在丰富历史知识面的同时更好地培养家国情怀素养。
三、结语
随着新课标的应用与实践，高中历史教师应落实新课程改革的理念，重视培养学生的历史核心素养。因此在高中历史教学中，加强学生家国情怀核心素养的培养，不仅是落实新课标教育理念的手段，同样也能使学生产生爱国主义精神与民族精神，承担起民族复兴的重要责任。
参考文献
[1]赖昱娟.高中历史教学对学生家国情怀培养作用探究[J].华夏教师，2022（1）：51-52.
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