随着教育制度的不断改革发展，教育部门和社会各界对中学班主任的班级管理提出了越来越多的要求。现在的初中班主任不仅仅在教学工作中肩负着大量的业务内容，肩负着向学生传递知识的任务，同时也担负着为学生谋发展的使命。不仅如此，在素质教育理念的指导下，初中班主任的工作变得更为重要，工作价值更加突出。初中班主任要为学生的健康成长创造良好的教学环境，为学生的整体发展打下坚实的基础，激励学生刻苦努力，持之以恒，进而不断前进。
一、初中班主任管理工作中存在的主要问题
（一）班级体系化管理系统不完善，管理制度难以有效发挥作用
所谓的班级管理体系不仅单单有教师组成，同时也是由所有的学生组成的。在课堂上所有的学生都在不断地学习和成长，由于受生长和发展的影响，学生们有着明显的性格差异，随着自身的发展也会有不同的行动，从而导致有的学生扰乱了课堂秩序。教学构成需要一定的规章制度，以限制学生的行为，这些制度体系是班主任管理教学的基础。只是教学管理系统的模式化可能会受到班主任、班级、其他教师的管理能力、学生的特性等多种因素的影响，当前有的学校教学管理系统不完善，班主任管理停留于表面，或形式繁琐，管理系统无法起到应有的作用，影响整个班级的有效运行。
（二）班主任德育工作欠缺，德育效果难以得到实现
初中是一个非常特殊的阶段，学生们正处在这一关键发展阶段，没有形成完整的学生意识形态和价值体系。在这个过程中，学生们与社会的接触越来越多，学生的成长非常受外部世界的影响。班主任管理学生出现问题的话，外部的不良的思想很容易给学生带来不好的影响，学生的理念和价值也会被歪曲。这类问题的出现，对初中班主任的管理带来了很大挑战。目前，在班级教学管理活动的实践中，大部分老师仍然深受传统的教学思维的影响，把管理作为唯一的手段，无视道德教育，对学生身体和精神的发展几乎忽略。学生们只要按照要求事项行动就行，没有正确把握学生的发展，一些学生存在理念上、心理上的问题，没有得到有效指导，问题得不到及时解决，从而导致其他不良后果。
（三）初中生身心发展尚未成熟，处于叛逆期易受环境等影响
初中学生正处于成长的叛逆期，思想等极易受到不良的影响。许多学生没有实际学到东西，甚至在学习过程产生了不良的厌学心理，所以取得了很不满意的学业成绩。另外，一些学生还缺乏一定的自我控制能力，在学习和教学活动中，很大程度上依赖老师的监督和帮助。缺少教师监督和，学生则难以认真学习，容易违反教学规章制度，给教师管理带来诸多困难。在课堂上，有学习障碍的学生，自制力不足，学习能力不足，容易被班主任忽视，在这种情况下，他们会不自觉地做出违背教学规定的行为，严重影响班级管理质量。
二、提升初中班主任管理工作效率的对策分析
（一）提升自身管理能力及健全班级制度，提升管理效能
班主任老师是学生成长和发展的向导，也是连接学生和其他老师的重要桥梁，所以班主任老师要想在管理中做好事情，就必须持续提高自己的能力，在提升自身管理能力的同时，不断提高教学质量，健全相关管理规章制度和系统，也能够实现教学的持续发展。首先，班主任要建立班干体系，组织班级干部活动，将管理工作的一部分委任给干部，根据需要指导班级干部对其他学生进行督导和管理，并及时发现其他学生在学习和生活中存在的问题，使之得到及时有效的解决。作为班干部，班干部要在学习，生活等方面帮助其他同学，在集体互动中提高班干部的管理质量。第二，为了改善课堂教学的规则和规定，班主任老师应该在课堂上对学生的行为提出明确的要求，使学生能够按照课堂行动规则办事。为了让学生按照制度自主行动，班主任老师应该改善奖惩制度，对违反其他上课秩序的学生加以惩戒，同时也采用相应的奖励措施激发学生们的积极性。在组建班干部队伍，改善班级规章制度的过程中，既能有序地开展班级管理活动，又能使学生在遵守系统，使管理的过程得到有效地发展。
（二）家校合作，加强沟通交流，充分发挥家长的指引作用
班主任的管理不仅是学校内部的学生管理，也是学校外部的学生管理，也是班主任管理的重要环节。并且不仅仅是班主任对于学生的管理起着重大作用，在学校之外对学生的成长起着重大作用的是学生的父母。例如，班主任老师管理学生安全教育，应与学生父母进行积极的沟通交流，有密切的联系。班主任老师教育学生不要在危险的场所玩耍，不要玩火，不要玩危险的游戏，不要把危险的东西带到校园，远离网吧，在学校要注意安全以及请不要在高空投掷物品，想监督这样安全的工作，十分地需要父母的协助。班主任经常和家长沟通，在学生生活中注意学生的安全，指导学生不要去做危险的事情或进危险的场所，必须进行必要的家庭安全教育。除此之外，班主任应制定相应的家庭访问计划。家庭访问的目的是与学生父母设定共同的目标，达到共同的想法，互相交流，寻找最好的方法，帮助学生，管理学生，实现管理的终极目标。
（三）班主任应加强与学生的沟通交流，与学生建立良好的信赖关系
班主任老师应该和学生们互相信任，相互理解。班主任应该真诚地爱护所有的学生，用自己的语言和行动做出正确的榜样，得到学生们的信赖和认可。班主任老师应该时刻注意观察，捕捉适当的时间，对学生进行适当的沟通交流。首先，要鼓励学生的爱国热情，把爱国热情转化为学习动机，促进学习氛围的良好形成。二是要积极开展外出社区活动，演讲竞赛，雷锋学习活动等多种活动，开展活动培训，再一次用周围的故事教育学生。最后，通过班主任老师的实际的生活经验教育学生，班主任老师应该积极设计启发学生灵感，激发学习热情的活动，进而使学生们在活动中形成良好的学习习惯等。
三、总结
班主任教师的教育管理工作需要很多的合作。学校的支持，学生的配合，教师的配合，家长的帮助等等，都是提高班主任教师工作管理的有利条件。班主任教师的管理工作复杂而重要，任何环节有些松动都会造成很严重的后果。因此，需要不断地进行探索和寻求创新工作的路径，探索最有效的应对策略，提高班主任教师管理工作的效率，使得班级形成良好氛围。
参考文献：
[1] 王垚.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].文学教育(下),2020(09):159-160.
[2] 黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育,2016(05):74.
[3] 向伟.浅谈初中班主任管理工作中的问题及其解决方法[J].西部素质教育,2017,3(14):214-215.
[4] 陈成琳.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].才智,2017(14):70.
