新时代语境下的劳动教育，不只是让大学生掌握一种谋生手段。它既是对中华传统美德的传承，也是国家发展和个人成长成才的需要。
一、大学生树立正确劳动观的重要意义
1、大学生更好的践行社会主义核心价值观
大学生世界观、人生观、价值观现在还未定型处在发展期，“纽好人生第一粒扣子”对他们以后成长至关重要。2020年突发公共卫生事件，劳动又被赋予了深刻而伟大的意义，新时代大学生我们应该向每一位劳动者致敬，他们没有瞩目的丰功伟绩，也没有可歌可泣的感人壮举，他们有的只是在平凡岗位上的默默付出、无私奉献，用他们踏实、敬业、有责任的心为人们的生活增加光彩，更好的践行着社会主义核心价值观。
2、促进大学生形成积极向上的创业观
创业是一个实践步骤，实践需要有理论的指导，就如恩格斯所说“一个民族要想站在科学的最高峰，就一个也不能没有理论思维”，那劳动价值观的培养就是一个理论思维。我们广为熟知“大众创业万众创新”，目前由于大学生的世界观、人生观、价值观还未成熟，很容易跟随身边同学来开始自己的创业浪潮，而不去思考自己是否可以创业。“90，00”后大学生由于自身生活环境的优越，导致部分大学生没有养成良好的劳动习惯，开始要培养他们吃苦耐劳的精神，在自己动手做事情的同时激发自己的创造性思维。
3、增强大学生抗挫折的心理素质
互联网时代，人人都有话语权，社会网络信息的鱼龙混杂，大学生面对学业、感情、就业选择的压力，难免产生消极悲观情绪。目前，自杀已成为青少年人群的首要死因，我们开始意识到大学生抗挫的心理素质不强。我们的幸福生活是靠我们用双手辛勤劳动换来的，通劳动教育使大学生树立吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神品格。形成正确的劳动价值观，大学生在通过自身实践来体味人生百态，经历人生酸甜苦辣，形成积极乐观的心态，增强大学生抗挫折能力，遇到困难愈战愈勇，而不被困难吓倒。
二、新时代大学生劳动教育开展路径
1、构筑大学生劳动教育保障体系
(1)相关组织管理保障制度要到位
高校应在党委统一领导下成立劳动教育指导处等专门部门，出台相关政策措施，切实解决劳动教育实施过程中的难点问题;要利用第一、第二、第三课堂，广播、宣传栏、公众号等完善正确导向的舆论引导机制。以正面宣传为主，构建全媒体传播体系、线上线下协同联动机制，为劳动教育常态化提供风清气正的舆论空间;要充分利用现有综合实践基地、职业院校和普通高等学校等劳动实践场所，建立健全开放共享机制，解决场地缺失的环境制约问题;经费投入保障机制要健全，以确保开展活动时的资金支持。
(2)构建劳动教育师资准入制度
加大宣传，严把选聘关，把真正热爱劳动教育事业的人才充实到师资队伍中来。可实行先培训、后上岗的准入制度。
(3)构建大学生劳动素养评价制度
可把评价指标分解为劳动常识的知晓度、劳动情感的认同度、劳动意志信念的内化度、劳动行为的稳定一贯性等四个具体维度。可运用包括学校教师、家长、第三方社会机构、学生自评、同伴互评等多主体评价结合的方式。评价形式也可多样化，如以写实记录、综合考察为抓手，将外在行为结果与内在过程体验、定性评价与定量评价、静态评价与动态评价相结合，重点关注大学生在劳动过程中是否有良好的劳动精神面貌，充分肯定学生参与劳动过程的真实性、多样性，客观记录学生劳动实践的所获、所感、所悟，鼓励学生合作交流、经验分享。除此，还可以把劳动素养评价结果作为衡量大学生评优评先的重要参考。
2、合理构建大学生劳动教育课程体系
课程是开展劳动教育的重要载体，高校首先要将劳动教育纳入本校的人才培养方案，可依托《职业生涯规划》、《创业教育课程》等课程增加劳动教育模块，也可以开设专门的劳动专题教育必修课程。《意见》中明确提出，“普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时”。这一要求指明高校需要创设多模块的劳动教育课程形态，运用“课堂教学、主题活动、项目实践、实习实训、勤工俭学、志愿服务”等多样化的课程学习方式，形成以‘旧常生活劳动、生产劳动、社会服务劳动”为主要内容的课程体系。其次，促进学科渗透融合。引导教师要有意识挖掘专业课、公共必修课以及通识课程中劳动教育资源和元素并展开对学生劳动认知、劳动情感、劳动观念、劳动精神、劳动行为的教育引导。如在思想政治理论课教学中，要进一步强化对学生马克思主义劳动观教育、劳动相关法律法规与政策教育等等。
3、积极推进课外校外劳动实践
劳动是人类特有的基本实践活动。劳动教育重要特性之一就是实践性。《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中明确指出，“当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨练意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质”。因此除必要的理论学习，必须引导大学生参与到真实的劳动实践中去。高校可以辅导员为教育骨干，以宿舍卫生保洁、校园勤工助学等为载体，重点抓大学生的日常生活习惯培养;学生处、后勤管理等部门可结合教室、食堂、校园等场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务以及“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”、“三下乡”、“青年红色筑梦之旅”等社会实践活动开展大学生的服务性劳动;各院系也可结合自身专业特色，组织学生开展生产劳动锻炼，让学生积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动。
三、结语
总而言之，要认识到新时代大学生劳动教育不是无源之水，它的开展不仅有合理的逻辑理路，还有着重要的当代价值。现阶段我们要站在实现中华民族伟大复兴的战略高度来审视它，努力探索提高劳动教育实效性的方式方法。
参考文献:
[1]夏莹,郑云涛.大学生劳动教育途径与方法探索[J].牡丹江大学学报,2018,27(6):144-147.
[2]郭紫玥,徐三友,张鹤鑫.浅谈劳动教育对大学生的影响[J].神州,2018,(35):105.
