在高中，学生们要学习的知识越来越难，而历史虽然只是一门副课，但却比其他的课程都要重要得多，因此，为了帮助学生更好地学习历史，高中的老师们必须要对自己的教育方法进行改革，使用各种教学辅助手段，创造一个轻松愉快的学习环境，从而建设出一个高效率的历史课堂。然而，在应试考试和高考的双重压力下，高中生们的学业更加刻苦，但也有一些学生的学业时间不足，学业水平很难提高，因此，为了让学生们省去不必要的时间和空间，历史老师们进行了创新，在课堂上给学生们创造了一个很好的学习环境，让学生们能够轻松愉快地理解和掌握知识，并且逐步地培养他们的自主与自信，使历史课堂真正地发挥出其应有的功能。
一、高中历史课的现状
1.教师缺乏对多媒体知识的了解
近年来，在中学历史教学中，运用多媒体手段进行教学的现象日益增多。但是，也有一些教师对这一技术的理解不够透彻，不能灵活地运用这一技术来进行计划与实施，从而使历史教学的效果不理想。原因很简单，就是现在一些老师做出来的课件，虽然使用了各种各样的特效和插画，用多媒体课件来吸引学生的注意，然后直接给他们讲解，没有让他们去思考和探索历史知识。这也从一个方面证明了老师们对于多媒体技术的理解还不够，对于这种技术的创新教学活动还没有进行深入的开发和运用，造成了在课堂上仍然是以理论知识的直接传授为主要内容，没有将学生的主体地位凸显出来，让他们能够积极地去思考、去探索，这样的教学效果并不是很好。
2.没有充分利用 信息技术
现代科学技术的运用，有助于我们实现历史情景的再现，目前，多媒体教学手段已是历史课堂的一种重要手段，在教学过程中，老师要按照教学目标和教学内容来设计教学，然后运用多媒体技术，通过放映大量的幻灯片、视频、电影、音乐 MV等方式来输出历史知识，可以使历史知识更为生动、形象地重现，激发学生的感官，使历史知识形象化和具体化。所以，要把这些生动、有趣的图像、视频等内容呈现给观众，就离不开信息技术的支持。从当前的情景教学现状来看，有些学校缺少更好的多媒体设备，老师们也缺少了先进的多媒体应用技术，例如，许多老师只是用 PPT来展示简单的图片，或者播放与历史课程的教学内容有关的录像，然而，仅仅是一张照片、一段视频，很难让学生们对它产生浓厚的兴趣，很难使其从本质上体现出来。另外，部分教师对信息技术知识的掌握程度较低，在课堂上运用多媒体的次数较少，情境教材的数量也较少，这在一定程度上影响了情境教学的有效性。
3.缺乏总结性的评估
教学评估作为一项重要的教学活动，能使学生对所学知识有一个全面的认识。而总结性评估可以使教师和学生对教学过程的最后结果有一个直观的认识，并能根据相关的状况进行改善。在传统的中学历史课上，一般都要有一个与之相对应的评价，但是，在实施了情景教学法以后，很多历史老师都取消了评价，只是简单地设置了情景内容。情境教学一般都是通过创设合适的情境，让学生进入到情境之中，但是到了结尾，因为没有足够的时间，所以经常会忽略总结评价，虽然有了总结性的评价，但是评估并没有结合实际的情况和学生的整体表现来进行。
二、核心素养下高中历史课堂教学的有效性策略设计
1.认真备课
凡事都要有个规划，学习也是这样，要想让历史教学变得更有效率，就必须先做好课前的准备工作，由于历史学科是博闻强记，而历史教科书只选择了一小部分，因此，老师要想让学生对这一段历史有更好的了解，就必须要提前查阅、搜集更多的历史知识，以丰富学生的历史内容。在进行课前准备的时候，老师要把学生的理解能力、学习态度、历史基础等方面的因素都考虑进去，这样才能设计出一套适合学生的、有针对性的学习计划，让学生能够更好地掌握和应用所学的历史知识。同时，老师也可以在课前给学生布置一些作业，锻炼他们的自学和实践能力，同时也能让他们对所学的内容有一个初步的了解，为以后的课堂教学作好充分的准备。比如，在教学《诸侯纷争与变法运动》这一课时，老师要先理清这一阶段的发展脉络，搜集有关的史料，以便做好课前的准备工作——课堂设计。这门历史课是怎样教的？针对教学难点：春秋争霸与战国并合之战各有何特色，对历史产生了怎样的影响？怎样才能使学生更好地掌握和理解历史知识？这就要求我们在掌握整个课程架构、掌握课堂教学全局、建构高效率的历史课堂时，就必须加以考虑。因此，提前预习很重要。
2.激发自学积极性
在中学历史教学中，学生要注意培养学生的自学能力，可以从培养学生自学的积极性着手。由于当前的某些课堂教学方式过于单调，大多数教师仅仅关注学生的历史考试分数，而忽视了学生对于历史这一科目的兴趣与激情。这样一面倒的教学方法，导致了学生对历史课的浓厚兴趣。从长远来看，这不仅会影响到历史课的教学，也会导致部分学生产生厌学心理，从而影响学生的身心健康。正所谓，兴趣胜过一切。有了兴趣，有了激情，学生才能独立地战胜在学习上所遭遇的困难。带着浓厚的兴趣和激情，学生们就能自己去探索教室以外的历史知识，从而扩大自己的眼界，弥补在教室里学习的缺陷，提高自己的核心素养。比如，当我们在教室里学完工业革命的有关内容后，一些学生对「工业革命使贫富分化、阶级对立」表现出浓厚的兴趣。这样，学生们就能独立地探索工业革命的背景、过程和影响，在了解工业革命的正面影响的同时，也能对工业革命的负面影响有一个更深层次的认识，从而加深对工业革命的了解，提高自己的历史和文化素养。
3.善用现代信息科技
现代信息技术在日常教学中的应用日益频繁，教师利用多媒体装置，可以利用图像、音频、视频等多种形式为学生提供丰富的学习资源。教师运用多媒体技术，能使学生更加直观地了解所要学习的内容，在课堂上，老师在播放有关的录像之前，先向学生提问，然后再让他们有疑问地去看录像，以此来指导他们的学习与分析。除了可以在课堂上使用多媒体装置之外，还可以录制微电影，让学生们在课后巩固、复习所学的知识，突破了传统的时空限制。
结语：总而言之，要想让学生学好历史，就必须要主动地改变自己的思维方式，对课堂上出现的问题和因素进行反思，这样才能提前做好课前的准备，引导学生们走上正确的道路。历史老师也要注重课前导入，促进他们对课堂的深度了解，让他们在浓厚的学习气氛中，主动地去探究自己的历史知识。历史老师运用信息技术等各种辅助工具，让学生们省去了烦琐的时间和空间，让他们更好地掌握知识。
参考文献：
[1]王文洋.浅析高中历史高效课堂的构建与策略探究[J].新课程·下旬，2019，（8）：168.
[2]杨亮红.浅谈如何提升高中历史课堂教学的有效性[J].考试周刊,2021(44):147-148.
