随着微课技术的快速发展，如今的英语课堂中，教师利用多媒体、视频等新兴技术开展教学活动。通过先进的教学设备以及丰富的教学资源，为高中生的英语学习提供了较大的便利，更加熟练地掌握教材中的知识。同时，形成了良好的学习习惯。将微课应用到高中英语教学中，利于激发学生对英语的兴趣、培养学生的思维能力、树立远大的目标，从而有效提升高中英语的教学效率，为后续的学习奠定良好的基础。
一、合理运用微课，前置学习内容
对于高中英语而言，提前准备教学内容是非常关键的。通过合理运用微课，使学生在课前进行学习，加强了新旧知识之间的联系，为学生学习新知识奠定了基础，从而为提高教学效果创造了条件。“微课”作为一种全新的教学方式，强调了学生的主体性，使他们能够自由地探索问题并找到相关答案。高中阶段的大多数学生已有了一定的阅读能力，所以教师可以采用提问的方式来激发学生的思维。在教学过程中，教师可以通过录像、录音等方式，把英语基础的知识通过录像和声音传递到学生手中，以保证教学工作的有效开展。
比如，在英语单词的学习中，在衍生词语的学习中，“literature=liter+ature”这个单词的前缀是 liter，它包含了文字和字母的含义。“expel=ex+pel”是后缀，意思是“驱赶”，教师可以把这个单词做成一个单词集合视频，让学生了解单词组合规则。在学习过程中，如果遇到不熟悉的单词，可以帮助学生迅速地掌握单词结构，使他们更好地掌握单词的意义和应用方法。
二、突出难点部分，打破学习瓶颈
英语较其他学科来说，是一门比较枯燥的学科。在学习过程中，学生普遍感觉到学习难度较大，容易出现认知错误。因此在教学中，要让学生能够更好地理解和掌握，必须突破认知障碍，教师可充分利用微课，发挥其简洁、可反复观看、可随时中断的优势，将难点部分压缩为 5 至 8 分钟的短片，在课上播放，通过播放视频来提高学生的学习效率。
比如，在学习“Tales of the unexplained”课程中，大部分的学生都会遇到“现在完成时和现在完成进行时”的思维认知障碍问题。在这个时候，教师可以制作“I haven’t seen Justin since”短片，将“People have reported seeing a wild creature in the Himalayas called Yeti”“I have been wanting to meet you for a long time”制作成短片，通过对比方式来展现语法上的相应句子，强调“I haven’t seen”“I have been wanting”，通过看录像，让学生对比句子特征，分析语法结构的差别，让他们更直观、更深入地探究这些重要的知识点。经过学生自我对照的
分析，教师将录像的进度调节到结尾，使其更加清楚地呈现出“have/has+ been+doing”和“have/has+ been+done”这两个标准句型，让他们能够更好地掌握目前和现在完成进行时中谓语和动词组成。通过这样清楚的语句对比展示，语法分析，使学生可以更精确地掌握“现在结束时”与“现在结束进行时”的语法差别，从而使学生打破学习瓶颈。
三、进行文化输入，开阔文化视野
为了学好英语，学生要花费大量的时间，在日常生活中不断地积累语法、词汇和句式相关知识。所以，在教学过程中，要培养学生的英语思维意识，培养和提高学生的学习能力。在高中英语教学中，教师可以多做几个短片，进行多次播放的形式，让学生通过录像来了解不同文化，从而拓宽学生的眼界，提高他们的思考能力。
比如，当学生在学习“A land of diversity”课程内容时，教师会让学生介绍一下当地的风土人情，然后为学生播放相关视频，让学生讲述一下所看到的风景，了解不同的地域文化。这种教学方法既能拓展课堂教学的教学内容，又能开阔学生的文化视野，提升学生的英语素养。
四、总结学习经验，实现查缺补漏
在高中英语教学过程中，微课的运用也表现为知识归纳。完整的教学过程与及时的课堂总结是密不可分的。在完成基本教学后，教师要引导学生对所学的课程进行系统性回顾。在此期间，教师利用教学资料，根据录像的速度，逐渐引导学生回想所学到的词汇、词组、句型和语法结构，并让他们跟着视频理清自己的思路，总结学习经验，实现查缺补漏。这样一来，通过动态的录像和清晰的逻辑分析，就能让学生的英语基础越来越扎实、越来越有条理。
比如，在学习“Understanding each other”的课 程 中 ， 教 师 完 成“Language
points”基本知识传授后，播放一段简易微课视频。通过播放视频让学生回想所学到的英语的各个方面，例如：“as soon as”“immediately”“instantly”等相关词汇和词组，在此基础上引入时间状语从句；如“are supposed to”中的“应该、期望”和其他“suppose”的使用；“adjust”与“adapt”的不同之处，通过反复回想让学生的知识变得更加清晰、更加完善。
五、提高信息素养，注重调动兴趣
在科技飞速发展的今天，人们已经迈入了“大数据”的年代。随着“互联网 + 教育”的不断深化，高中英语的教学方式在不断变化，教学方法在不断更新，微课正是这种潮流发展的结果。在教学过程中，要重视学生的主体性、注重调动学生的积极性。教师要改变传统的课堂教学方式，引导学生转变思维方式，创造宽松的学习氛围。教师可以通过“微课”进行英语语法的解释，即通过使用录像动画，把定语从句中的主语、宾语和定语清楚地显示出
来，从而提升教学效果。另外，教师还可以安排微课的小组活动，比如，当学生在做完“探寻世界伟人的故事”的时候，可以用录像、PPT 等方式来呈现他们的学习成果。运用微课进行英语课程的学习，既能调动学生的学习兴趣，又可以增强他们的发散思维。
六、结语
综上所述，在高中英语课堂上利用微课开展教学，能够有效提升教学质量和效率。在此过程中微课主要指的是一种以短视频为主的教学模式，在此过程中，通过短视频的制作可以给学生更加灵活地展示和讲解各种各样的英语知识点，除了能够促进教师和学生之间的交流与互动之外，还可以有针对性地讲解英语课本上的某些核心内容，让学生在学习过程中能够对英语知识产生更深刻的印象。
参考文献：
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