基于核心素养的高中历史教学实践研究
​刘士英

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​刘士英,. 基于核心素养的高中历史教学实践研究[J]. 历史研究进展,20248. DOI:10.12721/ccn.2024.157073.
摘要: 随着教育改革的深入发展,核心素养的培养已成为教育领域的重要议题。高中历史作为培养学生人文素养和批判性思维的重要学科,在核心素养培养方面扮演着关键角色。如何通过实践的方式有效提升学生的核心素养,已成为每一位历史教师需要深思的问题。本文针对核心素养在高中历史教学中的体现以及教学实践已出几点建议。
关键词: 核心素养;高中历史;教学实践
DOI:10.12721/ccn.2024.157073
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在新课程改革的背景下,教育受到了越来越多的人的关注。高中阶段正是帮助学生建立正确的人生观的关键时期,这时对其进行全面的教育具有十分重要的意义。在高中历史教学中,培养学生的核心素养具有重要意义,不仅有助于学生深入理解历史知识,还能促进他们形成正确的历史观和价值观,提升综合素质。因此,本文将对基于核心素养的高中历史教学实践进行深入研究。

一、核心素养在高中历史教学中的体现

(一)文化基础

历史学科作为传承和弘扬中华文化的重要载体,承载着丰富的文化内涵。通过历史学习,学生可以了解中华文化的起源、发展和演变过程,增强对中华文化的认同感和自豪感。同时,历史学科还能帮助学生形成跨文化理解和尊重的能力,培养开放包容的国际视野。

(二)自主发展

历史学科需要学生具备独立思考和判断的能力。通过历史学习,学生可以培养自主学习、自主探究的能力,学会从多个角度分析问题,形成自己的见解和观点。同时,历史学科还能培养学生的创新思维和批判性思维,提高他们的综合素质。

(三)社会参与

历史学科与社会现实密切相关,通过历史学习,学生可以了解社会现象背后的历史原因和演变过程,形成正确的历史观和价值观。同时,历史学科还能培养学生的社会责任感和国家意识,引导他们关注国家大事和社会热点问题,积极参与社会实践和志愿服务活动。

二、基于核心素养的高中历史教学实践

(一)创建良好关系,培养学生主动学习的习惯

在基于核心素养的高中历史教学实践中,建立良好师生关系是培养学生主动学习习惯的关键。传统的历史课堂教学往往以教师为中心,学生被动接受知识,这种教学模式不仅难以激发学生的学习兴趣,也不利于学生主动学习习惯的培养。因此,历史教师应从变革与创新入手,努力构建一种新型的师生关系。首先,教师应关注学生的需求,积极倾听学生的意见和建议。通过与学生交流,教师可以更准确地把握学生的学习难点和兴趣点,进而调整教学策略,使之更符合学生的学习需要。其次,教师应尊重学生的人格,鼓励学生在课堂上积极参与、表达观点,使学生在平等的交流氛围中感受到尊重和认可。这种民主、和谐的课堂氛围有助于学生积极主动地进行历史知识的学习。为了培养学生的主动学习习惯,教师还可以采用一些具体的教学策略。例如,教师可以设计一些具有启发性的历史问题,引导学生自主思考、探究答案;或者组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动,让学生在互动中深化对历史知识的理解。通过这些活动,学生可以逐渐养成主动学习的习惯,提高自主学习能力。

(二)利用多媒体辅助教学,提高学生学习效率

随着信息技术的快速发展,多媒体已成为高中历史教学中不可或缺的教学工具。相比传统的教学模式,多媒体辅助教学具有直观、生动、形象等特点,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学习效率。以《“百家争鸣”和儒家思想的形成》为例,教师可以通过多媒体展示相关的历史图片、视频和音频资料,让学生更加直观地了解这一历史时期的文化背景和社会环境。同时,教师还可以利用多媒体制作课件,将复杂的历史事件和思想观点以图表、动画等形式呈现出来,帮助学生更好地理解和记忆。在利用多媒体辅助教学时,教师需要注意以下几点:首先,要确保多媒体资料的准确性和权威性,避免误导学生;其次,要合理安排多媒体资料的使用时间和方式,避免过度依赖多媒体而影响学生的思考和探究能力;最后,要注重与学生的互动和交流,利用多媒体引导学生进行思考和讨论,促进学生对历史知识的深入理解和应用。通过多媒体辅助教学,教师可以使高中历史课堂更加生动、有趣和高效,从而激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的学习效率。同时,多媒体辅助教学也有助于培养学生的信息素养和创新能力,为他们未来的发展奠定坚实的基础。

(三)创新课堂教学方法,激发学生参与热情

在培养学生核心素养的高中历史教学实践中,创新课堂教学方法显得尤为重要。为了使学生能够自主地展开历史知识的学习,真正成为课堂教学的主人,教师需要不断地优化和创新教学方法与教学理念。通过创新,教师可以有效激发学生的参与热情,提高学生在课堂上的互动性和主动性。在课堂教学实践过程中,教师可以采取多样化的教学方法,以满足学生的不同学习需求。例如,教师可以运用案例分析法,通过具体的历史事件或人物案例,引导学生进行深入剖析,从而培养学生的历史思维和批判性思维能力。同时,教师还可以采用角色扮演法,让学生扮演历史人物,模拟历史事件,通过亲身体验来加深对历史知识的理解和记忆。此外,教师还可以结合现代科技手段,如多媒体教学、在线互动平台等,来丰富教学手段,提高教学效果。例如,在教授人教版高中历史必修三《辉煌灿烂的文学》时,教师可以利用多媒体展示相关的文学作品和作者生平,让学生通过视觉和听觉的冲击感受文学的魅力。同时,教师还可以设计一些互动环节,如文学知识竞赛、文学作品赏析等,让学生在参与中感受文学的魅力,提高学习兴趣。在创新课堂教学方法的过程中,教师还需要注重培养学生的客观历史思维和辩证唯物主义历史观。教师可以通过引导学生对历史事件进行多角度、多层面的分析,让学生理解历史的复杂性和多样性。同时,教师还可以结合现实生活中的问题,让学生运用历史知识进行分析和解决,从而培养学生的历史责任感和使命感。

(四)运用生本理念,强化教学方法

随着教育改革的不断深入,传统的以教师为中心的教学模式已经无法满足当代学生的学习需求。在新时代背景下,学生们对知识的渴求和对外部世界的探索欲望愈发强烈,他们希望能够在学习过程中发挥自己的主体作用,成为学习的主导者。因此,运用生本理念,强化教学方法,成为了高中历史教学改革的必然趋势。生本理念强调以学生为本,注重学生的主体性和自主性。在高中历史教学中,运用生本理念意味着教师要将学生置于学习的中心地位,尊重学生的个性差异和学习需求,引导学生积极参与课堂活动,培养他们的自主学习能力和创新精神。

三、结语

总而言之,基于核心素养的高中历史教学实践,是一个不断探索和创新的过程。在这个过程中,教师需要不断更新教学理念,优化教学方法,以适应时代的发展和学生的需求。同时,学生也需要在教师的引导下,积极参与课堂活动,发挥主体作用,不断提升自己的核心素养。通过高中历史教学实践的深入探索,我们相信,不仅能够提高学生的历史学科素养,更能够培养出具有创新思维、批判性思维、合作精神和历史责任感的新时代青年。这将为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础,也为国家和社会的发展贡献出更多的力量。

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