一、朗读教学的现状
朗读是课堂教学常见的方式。整堂课都可能伴随着学生的朗读声，但如何将朗读的意义融入教学活动中，仍需要教师找到合理的教学方式。朗读，不仅有利于纠正学生的发音，了解文章的内容，更有利于加深学生的情感体会。但现实的朗读教学往往华而不实。随着教学方式的层出不穷，朗读的形式也在推陈出新，但学生朗读的体悟并未提升。此外，教师对于朗读的指导和反馈寥寥无几，有时为了追赶课程进度，甚至不开展朗读活动，更别说教导学生如何停顿，掌握节奏了。
二、朗读训练对小学语文教学的意义
（一）充分锻炼小学生的语言能力
小学语文是学生学习语文的开端，对其未来发展至关重要，其能力培养比对课本知识的掌握更加重要，所以在小学语文课堂教学中加强朗读训练可以充分锻炼学生的表达能力，同时也能提高学生的普通话水平，一举多得。小学是学生终身学习的开始，由于学生对很多事物都充满好奇，因此这一时期在语文教学中加强朗读训练，有助于激发学生对朗读的兴趣，充分发挥学生的学习优势，帮助小学生对这个世界有一个更加清晰的认知，感受文中所流露的情感，提高其整体阅读水平，为以后其自主学习奠定坚实的基础。
（二）有助于拓宽学生的视野
在新课标改革下，小学语文教材中增加了大量的文本阅读，且课本中所涉及的内容更加广泛，不乏趣味性，在小学课堂教学中加强朗读训练旨在让学生自主探索课本内容，通过朗读让学生对课本学习的内容更加熟练掌握，同时学生通过对课本内容的朗读，能够发现课本中蕴含的内容，在语文学习中产生兴趣，有利于今后在其他方面更好地学习[1]。
三、在小学语文教学中教师加强对学生朗读训练的具体策略
（一）对朗读教学引起高度的重视，设计针对性教学方案
大部分教师在小学语文教学过程当中，更加注重的是语文阅读、写作以及其他基础方面的训练，对语文朗读教学并没有引起高度的重视，这主要是因为学生的朗读活动并没有被纳入教学考核中。因此，小学语文教师必须要摆脱应试教学理念的限制，贯彻落实素质教育理念，对小学语文朗读教学引起高度的重视，将其作为语文教学目标，和自身的教学活动相结合，对学生展开针对性的训练，以此提高学生的语言朗读能力。
例如，教师可以以《古诗三首》作为朗读教学的案例，在朗读活动开始之前给学生分析三首古诗的具体内容，以及古诗文的深思，让学生在理解的基础之上进行朗读。这样学生可以在了解古诗文基础思想的情况之下，更有感情地对诗文进行朗读，可以根据诗文的释义进行断句和停顿，让朗读更加流利和顺畅。当学生毫无障碍地朗读完一篇文章的时候，其在朗读方面的自信心也会得到有效提升。总之，教师必须要对学生语文朗读教学工作引起重视，在教学中对学生展开针对性的训练。
（二）教师要为学生树立良好的朗读榜样
在小学语文五年级朗读教学活动当中，教师要不断提升自己的朗读素养，保持良好的发音，自身也要加强这方面的训练，这样可以为学生提供模仿的榜样，对学生产生一种激励性的作用。教师在日常教学活动当中，可以有意识地为学生朗读文章，在潜移默化中让学生感受到朗读的魅力，引导学生摸索朗读技巧。
例如，教师在教学《鸟的天堂》这一篇文章的时候，在上课之前就可以随机抽一名学生，让该学生对该篇文章进行朗读，随后，教师再对学生展开点评，并有感情地将整篇文章再一次朗读出来。通过这种对比，学生可以鲜明地发现不同朗读水平所带来的不同朗读效果，从而去摸索教师朗读和学生朗读之间的差距，学生也会有意识地模仿教师在朗读过程当中语音、语调以及停顿。教师在朗读结束之后可以给学生留下一定的时间，然后让学生对文章进行再一次的朗读，将刚学习到的朗读技巧进行巩固。
（三）为学生营造良好的朗读氛围
一般而言，传统的朗读训练活动就是让学生反复朗读文章内容，而这种手段极其容易引发学生对学习的排斥感，同时也会让整个课堂氛围变得紧张和压抑，学生的思维会越来越僵硬。因此，教师要为学生营造良好的朗读氛围。教师在朗读训练活动中可以积极借助现代化信息技术，为学生播放一些标准的朗读视频，或者在学生朗读的时候播放和朗读文章感情基调相同的背景音乐，放松学生的心情，增强学生的代入感[2]。
例如，教师在教学《猴王出世》这一篇文章的时候，就可以先给学生播放该篇课文的视频，通过视频让学生把握整篇文章的感情基调，以及人物的性格特点。随后再让学生朗读，在学生朗读的时候可以给他们播放有关《西游记》的音乐，在音乐的引导之下，学生可以根据音乐节奏把握自身的朗读节奏，领悟到朗读和自身情感之间的关联。
（四）积极开展各种形式的朗读实践活动
教师在小学语文朗读训练活动中，应该不断创新朗读教学的形式，引进一些趣味性的实践活动，以此调动学生的参与积极性，并让学生对语文朗读产生浓厚的兴趣。首先，教师在课堂上可以打破传统的书本式朗读，以话剧等形式让学生进行朗读训练。
例如，教师在教学《将相和》这一篇文章的时候可以将学生划分为若干个小组，然后将课文内容改编为话剧，通过角色扮演的形式让学生将文章的剧情演绎出来。在这个过程中，学生需要对文章的内容进行进一步的分析，同时也要探索每个人物的性格特征，然后将其融入语言叙述过程中，从而更加生动形象地演绎整个故事情节。相对于让学生直接朗读课文，这一种形式的朗读实践活动更能够调动学生的参与积极性，让学生收获更多知识，还能培养学生的团队协作精神。其次，学校也应该积极开展朗读活动，例如在国庆节的时候举办以爱国主义为主题的朗读大赛，鼓励学生积极参赛，这样可以给予学生自我展示的平台，从而调动学生的朗读积极性。
四、结束语
总之，朗读是一种有效的学习方式，不仅有利于加强学生对文章情感的理解，更有利于学生培养朗读的习惯，读出自己的思考，体悟属于自己的情感印记，让语文学习不只流于书面，而且存在于学生琅琅的读书声中，激发朗读兴趣，掌握朗读技巧，组织朗读活动，让学生因朗读而富有勃勃生机。
参考文献：
［1］侯爽.读出精彩读出效率：浅谈小学语文朗读教学［J］.基础教育论坛，2019（10）：32-33.
［2］方天赐.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策探究［J］.考试周刊，2020（5）：23-24.
