引言
班级环境是学生发展的关键场合，集体活动是学生发展的最基础的团体生活，是发展个人责任感和团体荣誉感的重要时期。学生通过集体活动可以逐渐养成自我反省和自我管理的能力，从而发展成适应新时代要求的全能型人才。所以，科学创建班级管理规则，高效有意义地开展班级活动是当前小学教师要研究的重点。
一、关爱每位学生，构建良好的师生关系
作为小学阶段的教育老师，要明确知道自己是学生们在思想、情感、生活、学习等各个方面的人生导师，正因如此，就要学会不断提升自己的知识水平和素质培养，不断探索和发现更适合孩子们的教学方式，让孩子们能够接受真正意义上的教学。当教师能够不断提升自己内在的知识修养和外在的能力的时候，不仅仅能够让自身职业素养和职业道德更好地提高，也给小学生们创造一个良好、活跃、健康的学习环境和氛围，促进教学活动的顺利开展。而每一个学生们都希望能够得到老师们的关爱和赞扬，希望老师能够发现自己的闪光点，能够了解他们内心的想法。
例如:老师要充分利用课间的时间去创造机会和学生们聊天、谈心。在课堂上，加强和学生们的交流互动。通过课堂上的提问、表扬优秀作业、给他们批改作业的时候加上自己的评语、给表现好的学生一定的奖励等方式，让小学生们能够充分感受到老师对他们每一个人的关爱，引导他们成为学习的主人翁，激发学习的热情，更好融入班集体当中。当老师看见优秀作业的时候就可以写“你写得很棒，老师觉得你还有进步的空间，你可以更完美的”的评语，当看见质量相对较差的作业时可以写“你在什么方面写得很好，就是还有很多方面可以改进，可以多尝试一些解题思路，老师觉得会更好”的评语。同时，老师也可以让学生们帮助老师一起批改作业，问问他们的意见，多组织一些师生一起的互动活动。
二、通过培养班干部建立学生的责任感
班干部在班级管理中发挥着重要作用，有时候比教师还要重要，因此班级管理中要充分运用班干部的价值来建立一个和谐的班集体。选拔班干部时要由全班同学公平选出，这种竞选方式能够提高其他学生对班干部的信服和认可程度，而得到大家信任的班干部也会起到榜样作用。同时，教师也要对班干部的人选有深入的了解，包括其性格、学习态度、与其他学生的相处模式等，要让他们充分发挥个人优势，引导他们积极工作，在相应的岗位上发挥自己的优点。另外，对班干部的任用，教师要给予全部信任，培养他们主动做事的能力，赋予他们相应的权力，让他们认识到自己的重要性，在班级管理中充分发挥作用，并不断培养自己的独立性及工作能力。教师要成为班干部在班级管理发展中坚实的后盾，这一点特别重要。除此之外，教师还可以实施班干部轮流制，让班上大部分学生都有培养自己能力的机会，这样能更容易挖掘那些有组织能力和引导能力的学生，极大地促进学生自我管理的积极性和主动性。这种把全班同学放在同一起点的方式，在竞争中是公平的，能有效防止学生产生失衡心理。在这种制度下，每个学生都是管理人和被管理人，学生能够对班干部有更多的理解，从而更积极地配合班级工作，使班级更加和谐，进而形成良好的学习环境。此外，这种方式还能激发学生发挥自身能力的需求，以及为班集体奉献的使命感，较好地调动学生学习和工作的积极性。在这种自我发展需求中，每一个学生的参与能力、组织能力和管理能力都有了很大提高，班级管理和素质教育得以有效结合起来，为学生今后进入社会工作打下了基础。
三、注重沟通的语言技巧与场合
小学生不敢在上课时表达自己的意见，不敢在班级面前展示自己，都是缺乏自信心的表现。小学班主任要接纳学生的不足，给予正面的评价，让小学生看到自己的优点，增强自信心，敢于面对错误和困难。在与学生沟通时，应重点鼓励、表扬小学生做得好的方面，这不仅会增加小学生的自信心，还会激励他们做得更好。而在指出问题时，语言要尽量委婉，避免伤害学生的自尊心。此外，沟通时还要注意场合。在公共场合，应尽量肯定和表扬学生；在与学生单独相处时，再和小学生分析其自身存在的不足。
四、“家校合一”合作式沟通
在小学班级管理中，学生家长的良好配合具有积极作用，小学班主任应当充分运用好这一要素，与家长互相配合，帮助学生全面发展，同时更好地进行班级管理。“家校合一”首先要注重与学生家长的良好沟通。要从家长的角度出发，分析不同家长的心理和需求，采用多种沟通策略，注意沟通的态度和方式，要让家长知道班主任和家长是站在同一个立场的。其次要关注家长与小学生、班主任与小学生“双管齐下”的合作式沟通。在发现小学生存在不足时，小学班主任不仅要与小学生沟通，还要及时、委婉地告诉家长，让家长和孩子沟通，家长与孩子愈亲近，愈了解孩子，沟通效果会更好。
结语
总而言之，教师要特别注重对小学生们的关爱，用爱来更好地管理整个班级。在小学的班级管理当中，就需要教师做好学生们的榜样，以身作则，切切实实地关爱班级的每一个同学，结合现代化优秀的教学理念，引领学生们快乐、热衷于学习活动的开展，成就他们更美好的未来。
参考文献
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