“双减”政策的出台，旨在从根本上解决中小学生作业负担过重的问题，促进学生身心健康发展。对于初中物理教学而言，校本化作业设计是落实“双减”政策的关键环节之一。然而，当前初中物理校本化作业设计仍存在诸多问题，如习题研究力度不够、针对性不强、反馈不及时等。因此，探索优化校本化作业设计的有效策略，对于提高初中物理教学质量、减轻学生作业负担具有重要意义。
一、目前初中物理校本化作业设计存在的问题
（一）习题研究力度不够
当前初中物理教学中，虽然重视习题的讲解和练习，但对习题的研究却显得不足。教师往往只是简单地讲题做题，缺乏对习题的深度挖掘和系统性研究。这导致习题的针对性和实效性不强，难以有效提升学生的学科素养。
（二）针对性不强
许多学校的物理作业过于“统一化”、“标准化”，缺乏校本化特色。不同学校、不同班级的学生在认知水平和学习能力上存在差异，但往往使用相同的教辅资料，导致作业难度和内容与学生实际学情不匹配。
（三）忽视学生个体差异
初中物理校本化作业设计中，一个显著的问题是忽视了学生之间的个体差异。每个学生都有独特的学习方式和理解能力，但在传统作业设计中，这些差异往往被忽视，作业内容缺乏层次性和差异性，难以满足不同层次学生的需求。这既可能导致优秀学生“吃不饱”，也可能让基础薄弱的学生“吃不了”，从而影响整体教学效果。
二、“双减”背景下优化初中物理校本化作业设计的有效策略
（一）加强习题研究，提升作业质量
为了响应“双减”政策，教师应将习题研究提升至新的高度，不再满足于简单的题目讲解与练习，而是深入探索习题背后的知识脉络、思维方式和解题策略。针对苏科版物理教材，教师可以组织专门的习题研究小组，对教材内外的习题进行筛选、改编和原创，确保作业既能覆盖知识点，又能培养学生的创新思维和实践能力。具体而言，可以：
1.精选习题，确保典型性与代表性：选择能够体现物理核心概念、基本原理和解题方法的习题，避免题海战术，让学生在有限的时间内获得最大的学习效益。
2.注重情境化设计：结合学生生活实际和科技发展前沿，设计具有现实意义的情境题，让学生在解决问题的过程中感受物理学科的魅力和应用价值。例如，利用智能家居设备探讨电路原理，或分析高铁列车加速过程中的力学问题等。
3.强化探究性作业：鼓励学生通过实验、调查、讨论等方式完成作业，培养学生的自主学习能力和科学探究精神。例如，设计一项关于家庭用电安全的小调查，让学生在实践中学习并应用物理知识。
（二）实施精细化分层作业，精准对接学生需求
在“双减”政策的指引下，实施分层作业策略成为了提升教学质量、促进学生个性化发展的重要途径。针对初中学生认知水平和学习能力的显著差异，教师需细致分析每位学生的学习状态、兴趣点及挑战区域，将学生科学划分为不同层级。这一分层不仅基于学业成绩，更应综合考虑学生的思维能力、动手能力及学习态度等多方面因素。
分层作业的设计应体现梯度性，确保每个层级的学生都能找到适合自己的挑战。对于基础较弱的学生，作业应侧重于基础概念的巩固和简单应用的练习，通过反复训练帮助他们建立自信；对于中等水平的学生，作业则应包含一定量的拓展性问题，鼓励他们在掌握基础知识的同时，勇于探索更深层次的物理规律；而对于学有余力的学生，则可设计一些综合性的探究题或项目式学习任务，培养他们的创新思维和问题解决能力。此外，分层作业还应具备一定的灵活性和可选择性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以设置“作业超市”，提供不同难度、不同类型的题目供学生自主选择，让学生在完成作业的过程中感受到自己的主体地位和选择权。
（三）构建高效反馈体系，促进教学相长
及时反馈是优化作业效果、提升教学质量的关键环节。在“双减”背景下，构建一套高效、及时的反馈体系显得尤为重要。教师应充分利用现代信息技术手段，如在线作业平台、智能批改系统等，实现作业的快速批改和数据分析，以便及时了解学生的作业情况和学习进展。除了技术手段的应用外，教师还应注重面对面的交流和反馈。可以设置固定的答疑时间，鼓励学生主动提问和讨论；同时，建立学习小组或学习伙伴制度，让学生在互助中共同成长。在反馈过程中，教师应注重正面激励和个性化指导，既要肯定学生的进步和努力，又要指出存在的问题和不足，帮助学生明确改进方向。此外，教师还应定期对学生的作业情况进行汇总和分析，发现教学中的共性问题和个别差异，及时调整教学策略和作业布置方案。通过反馈的循环往复，不断推动教学质量的提升和教学相长的实现。
（四）创新作业形式，激发学习兴趣
作业的多样性和趣味性是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素。在“双减”背景下，教师应更加注重作业形式的创新和实践性。除了传统的书面作业外，还可以设计一系列丰富多彩的实践活动作业，如动手制作物理模型、参与家庭小实验、撰写物理科普小论文等。这些作业形式不仅能够让学生在实践中感受物理的魅力，还能够培养他们的动手能力和创新思维。同时，教师还可以结合时代特点和学生的兴趣点设计一些趣味性的题目或挑战任务。例如利用智能手机或传感器进行物理测量、参与线上物理竞赛或挑战赛等。这些活动既能够激发学生的好奇心和求知欲，又能够让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务并感受到成功的喜悦。
三、结语
综上所述，“双减”背景下优化初中物理校本化作业设计需要通过加强习题研究、实施精细化分层作业、构建高效反馈体系及创新作业形式，旨在提升作业的有效性和针对性，促进学生全面发展。这些策略不仅有助于减轻学生作业负担，还能激发学习兴趣，培养创新思维和实践能力，为初中物理教学改革提供了有力支持。未来，随着教育实践的深入，期待更多创新举措涌现，共同推动教育质量的持续提升。
参考文献：
[1]陈建军.“双减”背景下初中物理作业优化策略[J].甘肃教育研究,2023(11).
[2]高桂长.“双减”背景下初中物理作业设计的策略研究[J].数理化解题研究,2023(29).
