经济的增长及城市化进程的加剧，使环境保护逐渐得到人们的关注，使人们清晰的意识到能源的大量消耗对人们生存所产生的威胁。因此，低碳经济理念的渗入应将教育作为切入点，从学生入手进行环保经济理念的培育。初中阶段学生的思维能力逐渐形成与发展，此时在地理学科教育中实现低碳经济理念的融入，有利于强化学生的低碳与环保意识，增强学生对地理环境的保护，实现资源的有效节约和高效利用。
一、初中地理教学中渗透低碳经济理念的重要性
1、强化初中生低碳经济理念的培育效果
初中阶段，地理学科涵盖的知识内容较为广泛，除了基本的地理知识与气候知识以外，还涉及资源、人们活动与资源的关联等方面内容。作为人们生活的家园，地球气候及环境的变化、资源储量的减少都会对人们的生活产生直接影响，实现地理学科教育中低碳经济理念的有效融入，可以实现自然与人之间关系的深度剖析，使学生通过地理学习了解到人们活动对自然产生的影响，进而强化学生的环保意识，提高学生的低碳经济理念，使之深刻理解到保护环境、节约能源的重要作用。
2、实现低碳经济理念向低碳行为的转化
通过学生的资源利用行为可以体现出学生低碳经济理念的高低。通过在初中地理教学中强化学生的低碳经济理念，有利于学生低碳经济行为的体现，使之将低碳经济理念转化为低碳生活行为，从生活小事入手，减少资源的浪费。如，在学习海洋知识时，教师可阐述水资源的重要性，收集水资源供应不充足地区的图片及视频在课堂上播放，以增强学生对水资源重要性的了解，意识到水资源日益枯竭的现状，进而使学生可在生活中节约水资源的使用，形成节约能源的习惯，将环境保护与能源节约意识融入到学生生活的方方面面。
3、提升地理课堂教学效率
将低碳经济理念高效融合于初中地理学科当中，教师必须以教材为依据进行内容的深度挖掘，才可真正实现地理知识与低碳理念的有效融合。同时，教师还应实现教学模式的创新与优化，尝试运用新型的教学手段、先进的教学工作实现课堂教学效率的提升，增强学生对地理课堂知识探索与学习的欲望。此外，教师还可从生活入手，实现低碳经济理念的融合与渗透，增强学生学习地理知识的参与度，进而实现课堂教学效率提升的目标。
二、初中地理教学中渗透低碳经济理念的有效方法
1、将低碳经济理念渗入到课堂教学当中
在初中地理教材当中，涉及大量与低碳经济理念相关的知识内容，基于此，将低碳经济理念的培养融入地理课堂必将会取得理想的渗透效果。基于此，初中地理教师要以地理教育为基础，深入进行地理知识当中低碳经济理念的有效挖掘，采用多元化教学方式实现学生低碳经济理念的有效培养。充分利用地理学科涵盖知识丰富、地域覆盖范围广泛的特征，实现低碳经济低碳的有效传递。同时，初中地理教师还应利用丰富的课外资源实现地理教材中知识的拓展与深化，在地理知识传授的同时，强化学生的低碳经济意识，实现环境保护与能源节约的目的。
如在进行空气相关知识学习时，应对人们的活动对空气质量产生的影响进行分析，可采用小组讨论或举办辩论会的方法从不同角度进行该问题的分析，使学生了解到破坏空气环境不仅损害了自然环境，也对自己的健康带来不利影响。开展辩论时，学生可分成正反两方，分别持相反的论点进行论述，由学生自行进行论据的分析整理与阐述，然后由教师对双方的辩论结果进行整体性分析。
2、通过课外活动进行低碳经济理念的巩固
初中教师应充分利用校园网络及微信公众号等新媒体平台进行低碳经济理念的宣传与推广，还可开展多元化的课外活动对学生初步建立起来的低碳经济理念进行有效强化。教师可将学生分成多个小组，以小组的形式进行教师所布置的地理问题的研究与总结，也可举办郊游或夏令营活动，以低碳生活为主题，在活动实践中增强学生对低碳生活的了解。在此过程中，可以让学生围绕活动主题展开讨论，从生活小事入手，实现水、电能、石油等资源的有效节约，从关小水龙头、步行上学等低碳生活方式入手，实现学生低碳意识的巩固与强化，进而使学生养成良好的低碳生活习惯。同时，还可发挥出学生对家长以及身边人的影响作用，引导更多的人共同参与环境保护与能源节约的行动，进而降低对环境的污染，减少资源的浪费，进而营造出空气清新、水源纯净的舒适生活环境，使人与自然的相处更加和谐。
3、实现低碳经济理念在乡土地理教育中的有效传递
初中教师要从地理学科教学方面进行低碳经济理念的融入，还可充分利用乡土地理教学，实现低碳经济理念的有效传递，以使学生的低碳意识更加稳固，低碳生活目标更加清晰。从乡土地理知识入手，实现低碳教育内容的拓展与深化，引导学生进行当地生态环境的分析，了解自然资源的种类与数量，明确低碳经济发展的空间及趋势。对当地政府所颁布的政策与制度进行深度解析，以使学生了解到政府推行低碳经济所做出的努力。在乡土地理教学中使学生意识到低碳经济就围绕在其周围，人人都应培育与巩固低碳经济理念，以增强对低碳生活价值的了解。
在社会经济发展与环保意识不断提升的当下，低碳经济的发展已成必然，全民都应具备低碳经济理念，共同为低碳城市的建立贡献力量。在初中地理教学中，教师也应发挥出自身的优势，从地理课堂教学入手、结合课外教学活动进行初中生低碳经济理念的培训与巩固，同时，还要利用好乡土地理，将学生的低碳经济理念与低碳生活建立联系，使之可以切实从生活入手，规范自身的环境保护行为，减少各种资源的损耗，进而实现低碳生活的目标。
参考文献：
[1]陈志坤.低碳教育在地理教学中的渗透[J].中学地理教学参考,2015(8):66-67.
[2]赵富霞.初中地理教学中如何渗透环保教育的方法[J].山海经(故事),2015(011):130-130.
