高中数学作为培养学生逻辑思维和数学素养的重要学科，其教学方法与手段的创新尤为重要。传统的数学教学往往侧重于知识的灌输和题海战术，难以满足学生个性化、差异化的学习需求。而大数据和人工智能技术的出现，为高中数学教学的创新提供了有力支持。
一、“大数据+人工智能”技术的运用对高中数学教学的促进作用
（一）有助于促进数学教师优化教学环境
“大数据+人工智能”技术的运用为高中数学教师提供了一个全新的教学环境。在传统教学模式下，教师往往依赖于教材和教案进行授课，而大数据和人工智能技术的引入，使得教学环境得到了极大的改善。通过收集和分析学生的学习数据，教师可以更加精准地把握学生的学习需求和能力水平，从而有针对性地调整教学策略，实现个性化教学。同时，人工智能技术还可以为教师提供丰富的教学资源和教学工具，帮助他们构建更加生动、有趣的教学场景，提高教学效果。具体而言，大数据技术可以帮助教师实时跟踪学生的学习进度和成绩变化，分析学生的学习习惯和难点，为教师提供有针对性的教学建议。而人工智能则可以协助教师自动生成个性化的学习计划和练习题，根据学生的实际情况进行智能推荐，使每个学生都能在适合自己的学习节奏和难度下进行学习。
（二）有助于促进学生提升数学学习兴趣
“大数据+人工智能”技术的运用不仅优化了教学环境，也极大地促进了学生数学学习兴趣的提升。在传统教学模式下，数学学习往往被视为枯燥乏味的学科，学生缺乏学习动力和兴趣。然而，在大数据和人工智能技术的支持下，数学学习变得更加生动、有趣和个性化。通过大数据分析，教师可以更加精准地了解每个学生的学习兴趣和特长，为他们量身定制个性化的学习计划和教学资源。这使得学生在学习过程中能够感受到更多的关注和认可，从而激发他们的学习兴趣和动力。
二、“大数据+人工智能”技术与高中数学教学 有效融合的路径
（一）借助大数据支持，实施动态化分析
人工智能的发展与大数据之间有着密切的关联。 大数据技术的运用能够为教师开展教学活动提供充足 的数据知识，教师可以结合学生的学习成果，运用动 态分析的方式寻找学生学习过程中的优缺点。并且， 运用“大数据+人工智能”技术能够分辨学生上课时的动作、表情等，通过将识别的学生课堂学习信息与数 据库教学对比，及时发现学生参与课堂学习时产生的 迷惑、疑惑等表情，以预警的方式提示教师，教师则可 有针对性地详细讲解该部分内容，以此消除学生学 习过程中产生的疑问。在发现学生的学习薄弱点后， 教师还可以运用“大数据+人工智能”技术为学生进 行有针对性的智能化练习，以此帮助学生掌握该部分 内容。 例如，在教学“集合” 内容时，教师可以借助“大数据+人工智能”技术对学生 的课堂学习状态实施动态分析，借助教室内的智能识别 系统及时捕获学生学习过程中面部表情的变化。如：教 师在为学生讲解集合中的子集、全集、补集、交集概念 时，学生如果在学习过程中出现困惑的表情，那么，此时 就可以借助教学软件针对该部分内容进行详细的讲解， 以此提升学生学习数学知识的针对性。
（二）结合模拟软件，提升学生知识理解能力
虚拟现实技术是“大数据+人工智能”技术的重要组 成部分，教师借助计算机可以为学生创设三维动态的仿 真情境，并给学生带来沉浸式的学习体验，以此促进学 生提升知识理解能力。教师运用模拟软件不仅能够促 进学生增强知识理解能力，还可以借助软件中的在线答 题功能，以计时答题、竞速答题的方式激发学生答题竞 赛的欲望，促进学生在解答数学题目的过程中掌握数学 知识，并在与同伴竞赛的过程中提升学习数学知识的自 信心。运用模拟软件还能代替传统的教具，学生可以借 助软件制作出需要的数学素材，并进行观察。同时，软 件还能标注出高中数学中的重难点知识，有助于学生明 确学习方向。 例如，在教学《数学》必修二中“点、 线、面之间的位置关系”内容时，可以在课堂上运用模拟 软件开展教学活动。教师可以借助软件为学生下载有 趣的数学教学素材，以此促进学生增强理解能力。如： 教师为学生下载并展示重庆市的三维地图，让学生在课 堂上观看重庆这座城市中穿楼而过的轻轨、位于地下18 层的公路、眼花缭乱的立交桥等，带领学生欣赏在高德 地图上显示在一个点上且相隔100米的有趣场景。教师 借助这份下载的重庆市三维地图，可以与地图内容结合 起来，要求学生思考与点线面知识有关的问题，如：“×× 立交桥中每个路段与地面之间的关系是怎样的？”“地图 中的××路段是否与××路段相平行？”通过这样的教学方 式引导学生将数学知识与实际生活结合起来，以此促进 学生合理运用数学知识。
（三）实施一对一辅导，促进学生深度学习数 学知识
在以往传统高中数学课堂教学中，教师需要顾及所 有学生的学习感受。因此，教学活动的开展总是难以同 时满足所有学生的学习需求。而借助“大数据+人工智 能”技术，教师可以对学生进行一对一定向辅导，以此促 进学生提升数学学习效率。“大数据+人工智能”技术的 运用能够拉近教师与学生之间的距离，加强彼此间的交 流，教师可以要求学生在线回答问题，并结合学生回答 问题的结果分析学生掌握知识的情况，以此来学生提供 合理的引导。 例如，在教学 《数学》必修二“概率”内 容时，教师可以与学生之间建立一对一定向辅导关系， 以此加深学生与教师之间的沟通交流，使学生在教师 的引导下理解生活中“概率”的有效运用。教师可以借 助线上模拟功能，让学生结合实际生活经验回答问题， 进而在此过程中正确理解“概率”的基本概念，并且这 种与学生现实生活相连接的方式还能促进学生提升数 学学习效率。
三、结语
通过对依托“智慧平台”进行高中数学校本作业设计的研究，我们深刻认识到了智慧平台在教育教学中的重要性和潜力。智慧平台不仅能够根据学生的实际情况进行个性化的作业设计，还能通过数据分析为教师提供精准的教学反馈，从而帮助教师更好地指导学生学习。
参考文献
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