普外科护理工作任务繁重，护理压力大。想要保证普外科的护理质量，则需制定符合普外科实际需求的护理教学方案，源源不断的培养其需要的护理人才，改进相应护理质量[1]。传统教学法并不能激发护生的学习兴趣，护生也不会主动反思自己的学习情况，护理知识与护理技能无法得到巩固[2]。反思性教学法是一种新型教学方法，护生在教学中不断反思，可发现自己学习中存在的问题，主动解决相应问题，可有效提升护理教学的实际效果。本文主要分析普外科护理教学中应用反思性教学法的效果，见下文。
1.资料与方法
1.1临床资料
2020年3月至2021年3月，选取在医院普外科实习的护生83名为研究对象，按照抽签法将护生分为两组。对照组43例中男、女各有2例、41例，年龄20-23岁（41.67±0.58）岁。观察组40例中男、女各有1例、39例，年龄20-23岁（41.63±0.56）岁。上述资料比较，显示无差异（P＞0.05）。
1.2方法
对照组应用传统教学法，基于教材内容进行教学，课堂理论讲解是主要教学方式，结合实际情况指导护生进行适当实践操作，进入病房学习护理知识，提升护理操作技能水平。
观察组应用反思性教学法，（1）强化带教老师的反思意识，在护理带教进行前，带教老师必须明白自身反思意识对教学的积极影响，在护理实习教学中做好榜样，积极分析护理教学中存在的问题，结合学生实际情况制定解决的方案，从而达到导向性教学的目的，让护生认识到积极进行反思学习的必要性与重要性。（2）日常反思记录，为了保证反思性教学的有效性及必要性，教师需指导护生充分利用一切资源，在日常生活中遇到相关问题后立刻进行记录，总结问题形成的原因并制定解决方案。若自己无法解决相应问题，则带着问题请求教师帮助，教师结合问题引导护生进行思考、分析，明确问题诱因。比如，护理用药错误等差错事件为什么频频发生，让学生思考问题的时候，逐步延伸到医院相关护理规定，尤其是护理查对制度，明确护理查对制度和护理差错事件发生的相关性，验证两者之间的关系，最后认识到严格遵循查对制度的必要性，坚定护生的遵守护理查对制度的意识。（3）培养护理操作反思能力，护理操作属于临床护理中最重要的环节，其操作质量与操作效果直接影响临床护理效果与护理质量。因此，实际护理操作期间，必须有效掌握护理细节。若细节掌握不到位，则容易诱发护理风险问题。护理带教老师需针对这一问题，结合普外科疾病类型，针对性的讲述各类疾患的护理操作流程及护理细节，让护生一边学习护理知识，一边尝试进行护理操作。基于护生的护理操作实际情况，教师还可让学生反思为什么自己的护理操作效果并不上旁人，学生从头到尾分析一遍，明确护理操作期间自身表现，分析其中存在的不足，针对不足进行护理改进，从而提升护生的临床护理操作实践能力。（4）创新反思性教学方案；及时还可结合实际情况，不断创新反思性教学案例，提升护理教学效率。比如创建相应的微信教学群，让学生完成案例分析教学后，主动在群内发言，主动反思护理教学中发生、发现的一些问题，本次教学取得的成就、今后改进的方案。带教老师则结合学生的反思，指导学生改正其存在的问题，帮助学生进行解惑，指导学生创新思维，强化护理教学效果。同时，鼓励学生在课下积极进行讨论分析，以经典案例为话题，通过头脑风暴、查阅文献资料等方法，分析病例需要的护理，自行尝试制定护理方案，锻炼其护理分析、诊断及决策能力。
1.3观察指标
两组护生的教学效果，以最终统一考核结果为指标，通过护生的理论知识成绩及实践操作成绩分析。
1.4统计学方法
数据应用SPSS22.0统计学软件进行统计分析。
2.结果
观察组护生的理论知识成绩及实践操作成绩得分高于对照组（P＜0.05）。见表一。
表1 两组护生的教学效果（x̄±s，分）
3.讨论
反思性教学方法是一种全新的教学方法，包含提出问题、分析问题、总结问题、反思并解决问题等环节，充分落实这些护理环节后，可有效提升护理教学质量[3]。在普外科护理教学中落实反思教学法，可让教师重新认识护理实践这一过程，可强化教师自身反思意识，促使教师掌握总结护理问题、解决问题的能力。学生会本能的模仿教师，主动增强自己的反思意识，主动分析自己的知识掌握能力与技能掌握情况，可发现在教学中的问题，在教师帮助与引导下，主动解决相应问题。在这一过程中，学生学会了反思，会主动进行反思，主动分析自己学习期间存在的问题，主动解决这些问题，提升自己的学习效果与技能操作能力，最终达到提升整体护理教学效果的目的。
综上可知，在普外科护理教学中应用反思性教学法，具有显著效果。
参考文献:
[1] 黎清翠,龙雪,秦连英. 普外科护理教学中反思性教学法的应用分析[J]. 临床医药文献电子杂志,2020,7(27):189,196.
[2] 朱莉. 普外科护理教学中反思性教学法的应用分析[J]. 中国卫生产业,2019,16(2):11-12,15.
[3] 汤勇. 普外科护理教学中反思性教学法的应用探析[J]. 国际援助,2020(5):72-73.
