幼儿园是幼儿成长过程中最轻松、快乐的学习体验阶段，但是大多数幼儿无法适应幼儿园的生活，过于依赖家庭环境，对学习缺乏正确认知，如果教师不加以引导，对幼儿成长会产生不利影响。
一、幼儿园班级管理策略研究
（一）幼儿生活的常规管理
幼儿对自身的管理能力较差，在家里习惯依赖父母，到了幼儿园没有了父母的督促和照顾，他们对行为的对错缺乏判断能力，对风险无预知能力。因此，幼儿园教师需要重视幼儿生活，引导幼儿养成良好的习惯，保障幼儿在园内的安全。那么，如何才能引导幼儿了解生活规范，并愿意去遵守、去学习呢？这就需要科学的常规管理策略。首先，幼儿的模仿能力超强，教师在他们心中有绝对的权威，所以教师要以身作则，在幼儿面前规范自身行为，做好榜样示范；其次，教师要树立典型，为幼儿做表率；最后，教师要培养幼儿的自我管理能力。如教师可以安排几个小组轮流值日，每个小组安排一个自我管理能力较强的幼儿作为组长，组长不仅要管理好自己，还要督促其他幼儿按照要求完成任务。
（二）用微笑与幼儿相处，表达教师的关爱
幼儿的语言理解能力较弱，在日常的幼儿园生活中，幼儿不能够及时理解教师的话，会对教师产生距离感。教师在与幼儿相处时，可以微笑面对每一位幼儿，让幼儿通过教师的表情切实感受到教师的关爱。幼儿在脱离父母时会有不安情绪，一时难以适应幼儿园生活，如果仅仅从整体的角度来考虑班级管理，那么势必会有一些幼儿得不到教师的足够关爱，这会让幼儿产生不自信和挫折感，不利于幼儿今后的成长与发展。教师与幼儿虽然是师生关系，却可以用爱关怀幼儿，让幼儿感受到温暖，教师在与幼儿的相处中，除了微笑面对外，还应该经常给予幼儿拥抱与互动，与幼儿讲话时蹲下，拉近与幼儿的距离。教师用微笑面对幼儿，也会赢得幼儿的信任，更好地适应幼儿园生活。
（三）经常与幼儿互动，使幼儿更加依恋教师
幼儿离开家庭进入幼儿园，从一个熟悉的环境进入陌生的集体生活中，最初阶段幼儿会有一定的抵触心理，这是十分正常的现象。幼儿之所以会产生这种情绪是因为缺少足够的安全感。安全感也是幼儿依恋教师的出发点，因此，教师在与幼儿的相处过程中，应该安抚幼儿的不安情绪，给予幼儿足够的安全感。例如，经常拥抱幼儿、用温柔的语气与幼儿讲话等，适当增加教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，吸引幼儿的兴趣，让幼儿喜爱幼儿园生活。与此同时，教师还应该不断地改进自身的教学素养，学习先进的育儿理念，促进幼儿身心健康发展。（四）践行民主思想，构建人性化管理体制
在民主思想指导下，教师需要针对具体的管理机制合理设置人性化的工作体制，在此基础上就具体的管理目标和工作内容进行有效规范，从而保证所构建的班级管理环境更加符合幼儿的成长需求，真正营造出和谐的班级氛围，全面提高幼儿对班级活动的认可度，从而让其更主动地参与班级学习与其他各项活动当中。在具体实施班级管理的过程中，教师需要全面践行人性化的管理思想，对具体的工作机制进行完善和更新，让幼儿的个性在班级环境中得到有效彰显。在实施管理的过程中，教师要全面了解幼儿的实际情况，然后在此基础上进行科学管理。实施人性化管理的过程中，教师需要充分发挥文化氛围所具有的引导功能，合理构建班级文化氛围，宣传和弘扬传统文化，塑造幼儿优秀的道德品质。例如，在日常活动中，个别幼儿比较调皮，教师的语言安抚效果可能不佳。若教师采用民主的方式，效果可能会事半功倍。教师可以利用晨间谈话的时间，让幼儿说说如何做才能成为好孩子。教师应引导幼儿畅所欲言，使其通过投票的方式决定应该怎么做，然后一起制订班级公约，将公约张贴在醒目的地方，这样，教师管理起来会更加轻松。教师只有将决定权交给幼儿，尊重幼儿的想法，幼儿的参与热情才会一直高涨。
（五）教师的职业素养是班级管理的重要部分
教师的职业理想树立崇高的职业理想对于幼儿教师来说具有非常深远的教育意义，作为一名幼儿教师，如果对自己的职业没有任何的追求，对自己未来的教育任务没有任何的规划，那么未来的教育生涯必定是枯燥无味的，学生也不会感受到教师的教学热情，从而不利于激发幼儿学习的热情，教师所有的付出也不会有很突出的意义。教师的职业责任教师所肩负的使命和义务就是教师的职业责任。而对于教师来说，最本质的职业责任或许就是善学善教，育己育人，具有无私奉献的精神。幼儿教师想要做到这一点，该采取什么办法呢？幼儿教师必须平等地对待每一名幼儿，对每一名幼儿负责。其次，对幼儿的家长负责，尊重每一位家长。最后，履行好自己的职责，对社会负责。教师的职业态度教师要主动积极地投身教育中，培养创新精神和激发对幼儿教师这一职业的热情。教师不要认为上公开课是一种压力，正是由于公开课的磨练和不断进行课后的反思，让很多新手幼儿教师逐渐成长为这一领域的专业教师。拥有一个端正的职业态度，对于幼儿教师的成长是很重要的。
二、结语
幼儿园班级管理工作的开展是艰难的、持久的，一方面需要来自社会各方面力量的支持与协助，另一方面需要一线教师及管理者不断探究与寻找幼儿园班级管理的新途径，提升幼儿各个方面的发展水平，使幼儿园班级管理获得进一步的发展。
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