引言
随着信息技术和数字化手段的发展，本科教育逐渐实现教学模式的转型，数字化教学成为教育创新的核心。交通运输专业作为理论与实践并重的学科，面临如何将传统教学与现代技术融合的挑战。混合式教学通过线上资源与线下实践结合，提升学生的学习兴趣、知识吸收率及专业技能。数字化教学还实现了多样互动和个性化学习，促进全面素质培养。因此，研究其应用与优化策略具有重要意义。
一、数字化背景下的交通运输专业混合式教学的意义
混合式教学是一种将线上学习资源与线下课堂互动有机结合的教学模式，旨在充分发挥两种模式的优势，达到最佳的教学效果。线上教学提供了丰富的学习资源、灵活的学习时间和广泛的知识获取渠道，而线下课堂则注重师生之间的互动、实时反馈及实践技能的传授。
交通运输专业具有高度实践性与理论性并重的特征。该学科涉及从基础理论如交通工程学到实践技能如运输调度和交通规划等多个方面，需要学生具备扎实的理论知识与强大的实际操作能力。为了满足这些教学要求，教学方式应具有灵活性和多样性。混合式教学为交通运输专业的学生提供了在课堂学习理论、在虚拟环境中进行模拟实践、以及在线学习补充知识的多维学习体验，从而有效提升其整体学习效果。
在本科教育中，交通运输专业的混合式教学已逐步应用于课程教学中。线上学习平台提供了丰富的学习资源和灵活的学习环境，使学生能够自主获取知识。线下课堂则侧重实践操作、互动和实时反馈，使学生更好地理解和运用所学知识。首先，其灵活性和可定制性使学生能够根据自己的学习节奏选择适合的学习方式，增强了学习的自主性。其次，数字化平台支持丰富的资源共享和即时反馈，学生可以随时访问课程资料并在学习过程中获得教师和同学的实时反馈，从而促进知识的及时巩固和应用。
二、数字化背景下的交通运输专业混合式教学的挑战
尽管混合式教学在交通运输专业中逐渐推广，但其应用仍存在一定的挑战。首先，技术设备和教学平台的使用不够成熟，可能影响教学效果。其次，教师和学生对数字化技术的接受度和适应性不一，部分教师缺乏操作和整合线上教学工具的能力。最后，如何有效整合线上与线下的教学内容，使其无缝衔接，仍是教学设计中的一大难题。
三、混合式教学效果的评估方法
为了科学评估混合式教学在交通运输专业中的应用效果，制定合理的评估方法显得尤为重要。通过明确教学效果的评估指标和数据采集方法，可以全面分析教学的优劣，进而提出有效的改进策略。
1.教学效果评估指标
教学效果的评估需要多维度的综合考量，以全面反映学生的学习成效和教学的有效性。具体评估指标包括：
学生的知识掌握度与实践能力：通过测试和实践任务考察学生对课程内容的掌握情况，以及他们在真实情境中的应用能力。交通运输专业注重实操性，因此学生在模拟实践和实际场景中的表现尤为重要。
学习参与度与积极性：观察学生参与课堂讨论、在线互动和学习活动的积极程度。高参与度通常是学生对课程内容感兴趣和教学方法有效的标志。
学生反馈与满意度：收集学生对教学过程的满意度及主观反馈，了解他们对线上与线下教学结合的体验和意见。这有助于教学设计者调整和优化课程内容与方式，提升整体教学体验。
2.数据采集与分析方法
有效的数据采集和分析是评估教学效果的关键环节。以下几种方法在混合式教学效果评估中较为常用：
问卷调查与访谈：设计针对学生的调查问卷，以获取关于混合式教学模式的定量和定性反馈。问卷可以涵盖学生的学习体验、对教学内容的满意度、技术平台的使用感受等。个别访谈则可深入探讨学生对教学的具体意见和建议，补充问卷数据的深度。
学生成绩统计与分析：分析学生在不同教学模式下的成绩数据，比较线上与线下教学中学生的学习表现。通过将成绩与课堂参与度、课后练习等相关数据相结合，评估教学模式对学习效果的具体影响。
四、数字化背景下交通运输专业混合式教学优化策略
为提高混合式教学在交通运输专业中的应用效果，需采取多种优化策略来完善教学设计和实施。
1.优化线上教学内容
通过引入交互性强的教学软件和仿真模拟系统，使学生在学习过程中能够进行自主探究和实践操作，增加学习的趣味性与实用性。仿真系统还能让学生在安全的虚拟环境中进行复杂的运输操作练习，提升实践技能。
2.加强师生互动
增加线上讨论区和实时答疑环节，以增强师生间的互动交流。教师可定期举办在线讨论会，解答学生疑问并指导学习，使学生在互动中巩固知识，提高学习的参与度和积极性。
3.案例研究与分析
在交通运输专业中引入混合式教学的成功案例为教学改进提供了宝贵的借鉴。例如，在某本科院校的交通运输课程中，教师结合线上课程平台和线下实践教学，采用了模拟运输调度系统进行案例教学。学生在线上学习基础理论后，通过仿真软件模拟调度任务，并在课堂中进行实际操作演练。
这种混合式教学显著提升了学生的知识理解力和应用能力。学生反馈指出，线上学习提供了灵活的自主学习机会，而线下的实际操作则增强了理论的实用性和深度理解。课程成绩和项目完成度的统计数据表明，混合式教学提高了学生的整体表现，尤其是在复杂任务的解决能力和团队合作技能上表现突出。
五、结论
混合式教学在本科交通运输专业中具有巨大的发展潜力，通过合理设计和优化方案，可有效提升教学效果和学生的学习体验。未来应继续探索新兴技术的应用，如虚拟现实（VR）和人工智能（AI），以进一步丰富教学方式。
参考文献
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[4]葛慧敏,黄明月. 基于大数据背景交通运输专业混合式教学模式探讨 [J]. 科技创业月刊, 2018, 31 (10): 125-127.
作者简介：
李晶玮(1986.8-)，女，汉，山东省滨州人，山东交通学院汽车工程学院，研究生，讲师，研究方向：交通运输管理。
岳洪伟(1987.5-)，女，汉，山东省枣庄人，山东交通学院汽车工程学院，研究生，讲师，研究方向：汽车检测。
