1阐述幼儿园社会实践活动
所谓的社会实践活动，简单来说就是幼儿园在室内规划出一定范围，其中包含意志类、角色类等，根据每个区的活动内容以及任务的差异性，引入有关联的实践材料，并且制定有关实践规则，帮助幼儿在使用材料过程中，能够跟朋友共同开展这项活动，同时可以得到智力发展以及个性化等方面能力的培养。这种实践活动可以明显将幼儿积极活动的形式表达出来，最终的目标则是帮助幼儿在心理方面得到满足，获得快乐。所以跟其他活动形式进行对比，这种实践活动的实现目的主要就是对幼儿内心驱动力的表现，从外界命令式的被动参与直接转变为现阶段的主动参与。除此之外，因为幼儿社会实践活动的方式和内容能够更好将目前幼儿在年龄、水平等各方面特征表现出来，所以需要保证幼儿的实践学习等各方面要求能够得到全面满足，以此为前提，同样培养了幼儿自身思维发散性，并且提高其探索能力等，最后就可以实现在实践中学习的终极目标。
2分析幼儿园社会实践活动实施现况
2.1目标定位不明确
根据有关调查可以看出，现阶段部分幼师对社会实践活动开展设置期间常常出现目标定位比较模糊的问题。主要表现在:针对活动开展的流程，最后效果的定位并不清楚，特别是在指定任务的条件下，部分幼师对于社会实践活动流程开展设计过程中不知从哪入手，并且对实践内容设置常常会出现随意情况，造成实践开展过程中跟最终目标要求出现偏离现象。针对活动期间所需要的各种材料准备也不够充分，并且在实际材料投放期间缺少科学引导，经常出现盲目问题，造成部分教具资料很难有效运用到对应社会实践活动当中，并且将其功能发挥出来，在很大程度会导致教具材料出现浪费情况。
2.2区域设置缺乏合理性
幼师在进行社会实践活动过程中，最重要的一项内容就是区域的合理布设，通常情况对实践区域布设过程中，除了要对每个阶段的儿童心理以及认知能力等各方面特点进行全面考虑，同时还要根据活动任务的目标来制定具体计划。现阶段受到各个方面现实因素所影响，部分幼儿园的社会实践活动经常出现布设缺乏合理性的问题。其主要表现在:部分幼儿园并未专门设置实践活动区，仅仅在进行社会实践活动过程中，临时运用幼儿园操场以及院落等户外场所开展活动，这样临时使用的活动场所并不具备社会实践活动的条件标准。其次，很多班级共同使用的状况下，很容易发生活动场地拥堵的情况，对儿童的活动安全性以及标准性等带来很大干扰。
3探究加强幼儿园社会实践活动推进策略
3.1清楚社会实践活动目标定位
幼儿园在进行社会实践活动过程中具有非常强的目的性，清楚的目标定位，更有利于后期实践活动内容等有关因素的确认。通常情况下，幼儿园一般都会通过这种活动来达到整体目标。幼儿跟社会实践环境等有关因素具有一定的推动作用，有效培养幼儿事物认知以及探索、想象和创新等能力的培训，使儿童逐渐变得开朗自信起来。由此需要在这样的前提下做到这些方面内容:①结合儿童实际成长环境、个性、兴趣爱好以及年龄等方面的不同，设置多样性的实践活动方案，对其进行差异性有关活动，使是所有幼儿在智力、素养等能力都可以在活动的影响下有所提高。②将社会实践活动的特征作为基础，有规划的开展实践材料的投放工作。比如以“我爱我的祖国”为主题的社会实践活动当中，对于小班幼儿可以放置一些颜料和图案等使用绘画的方法开展活动。对于大班幼儿来说，需要加强其动手能力，可以放置一些橡皮泥等材料，通过制作的形式进行有关活动，由此对每个阶段的幼儿开展差异性能力的培训。
3.2科学设置实践区域
幼儿园的社会实践活动的成功开展，其中最重要的一个因素就是科学的实践区域设置。根据这种活动的特征和目的，对其进行布设期间需要遵循这些原则:①动静相结合的原则。每个区域其环境都有特殊性，在开展实践区域角色设置过程中也同样要结合动静各自特征开展具体的环境布设。②差异性原则。幼儿属于一种快速成长的一个阶段，每个年龄段的儿童不管是认知还是体能、心理等各个方面都有很大不同，所以在开展实践区域设置过程中，需要结合每个年龄段的幼儿特征开展，具体且重点突出区域环境设置。比如对小班幼儿进行实践布设过程中要加大其对事物的认知能力，重点可以放在社会性有关的实践活动布设当中，对于大班幼儿可以以小班实践设置为基础进行延伸，将重点放在科学性的有关实践活动设置上面。③温馨和谐原则。社会实践活动跟一般的教育活动有一定的差异性，这种活动在形式方面更加轻松愉悦，在内容方面更是符合幼儿要求，所以对实践区域整体进行布设过程中，最基本的要求就是要温馨和谐，运用一些比较有趣的装饰品布设，为其建立更加温馨和谐的活动环境。
3.3加强幼师个人认知能力
部分幼师尽管已经了解到社会实践活动对幼儿成长的重要性，也积极配合园区有关教育改革操作，但部分幼师对于这项活动的理解过于表面，并未真正了解这项活动的实际意义，这就造成社会实践活动的管理工作过于混乱的情况出现。对于这种问题，第一，需要加大幼师的培训和教育工作，邀约幼师方面的专家对社会实践活动的重要性和方法，以及注意事项等开展培训工作，加大幼师对这项活动的了解。第二，提高幼师在社会实践活动当中的主导性。身为幼师，需要对幼儿所开展的实践活动进行适量的引导和管理，特别是对幼儿活动当中出现的打闹，以及抢夺玩具等情况，须及时进行批评和指引，从而确保实践的有序进行。不可过于放纵幼儿，使其自由开展实践活动。这种教育方法存在一些偏激，常常会将幼狮在活动当中的主体位置忽略掉，导致社会实践活动开展过于混乱。
3.4建立社会实践活动评价体系
幼儿园开展社会实践活动过程中，需要建立更科学的有关活动评价体系，这样更有利于幼儿园全方位的发展这项活动，并且还能及时发现这项活动当中所出现的问题，进而针对这些问题不断进行优化，可以有效推动社会实践活动的进行。实践过程中，幼儿园目标对社会实践活动的评价指标不断进行完善，同时还要制定有关的评价手册，指标内容除了包括这项实践活动的最终成效，同时还要包括这项实践活动开展情况，以及幼师和家长的反馈等。尤其需要重点突出幼儿在社会实践活动当中的表现和各种条件对这项实践活动所提供的支持。在此期间，社会实践活动开办目的所提供的凭证和作用不能忽视，由此，幼儿园还要对社会实践活动的进行目标进行精细化，这样可以更好保证这项实践活动的举办目的能够得到全方位发展，并且真实性的反应。
4结语
总之，幼儿园开展社会实践活动更能满足幼儿心理以及生理需求，同时还可以实现幼儿多样性的兴趣爱好，这种活动广受幼儿欢迎。尽管现阶段很多幼儿园在开展社会实践活动布设期间仍然伴随一些问题，然而由于社会各界以及众多教育人员对幼儿教育的关注度有所提升，同时也得到政府的大力支持，幼儿社会实践活动一定会随着这些方面逐渐正规起来，并且不断得到优化，进而可以将幼儿的动手、创新以及积极性等各方面能力提高，使其在一个非常好的社会实践活动当中健康快乐成长。
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