会计行业中管理制度、管理技术方法的更新换代速度比较快，基于此，市场对创新型、全能型的人才需求量比较大。为了提高会计专业学生的就业率，院校在展开专业教学指导工作时，应积极创新教学内容和方式，培养实用型人才。
1.在财务云大数据下重构会计信息化课程的具体方法
大数据时代已经来临，在这个时代背景下，信息技术不仅成为了教学的工具，也成为了人们工作环节中必不可少的工具之一。院校在培养会计人才时，需要着重展开会计信息化课程的重构工作。
1.1理论与实践相结合
学会了会计理论基础知识只是第一步，还要掌握各种会计管理工具的应用方法。尤其是在信息化时代背景下，会计工作模式开始从手动记录会计报表，整理会计资料的方式，向数字化工作模式转变。院校必须要专门设置信息化课程，关注学生的计算机操作能力。可以根据基础知识内容，引进多媒体教学设备，并加大资金投入，完善机房的基础设施建设。让学生可以在财务云信息化系统当中进行实践操作，掌握理论知识的灵活应用技巧。这需要院校着重调整理论课程和实践课程的比重，做好课程重构设计工作。
1.2税收基础课程教学指导
财税相互交融是现代企业会计核算的特点，不断更新与学习财税政策，才能不被时代淘汰。大数据时代及计算机信息技术的发展，使得税务管理、纳税筹划成为现代财会人员发展的一个重要方向。目前，大部分学校并没有将税收基础课程作为一门核心课程去设计，或者即使开设了税收基础课程，也只是停留在以讲述税收政策为主导的传统教学模式上。对于学生而言，这种授课模式割断了财务与税收的关联，势必会阻碍学生全面综合能力的培养。因此，利用信息化财务云平台，在学生进行账务处理的同时，引入税收基础课程的内容，让学生在实操中实现将税收政策融会贯通，并与财务处理同步更新相关的最新财税政策，让学生不仅能算账、做账，更会算税、计税、报税，培养学生税务实操能力，才能为学生走出校园，走进企业打下一个扎实的基础。
1.3销售业务相关课程的讲解
会计的工作任务比较多，目前企业中常见的会计形式有财务会计、管理会计、预算会计等等。不同会计类型的工作侧重点不同，有时还涉及到参与销售管理的环节。在重构会计信息化课程时，应做好对销售业务的讲解，研究展开业财融合教学的可行方法。关键是让会计掌握开具发票、审核发票的能力。包括增值税发票、支票等等。要结合票据的作用，引申出相应的管理会计工具。应用大数据技术可以构建知识结构体系的树状图，方便展开系统化的教学指导工作，让学生真正成为一名符合社会用人需求的会计人才。
1.4财务分析能力的培养
会计信息化课程的设置，不仅是为了让学生应用信息技术处理会计工作数据，展开会计核算、财务报表制作等基础工作任务。还需要利用财务云大数据技术，为学生培养会计思维模式，让学生具备对财务信息的分析能力。财务云平台有自带的财务分析模块，能进行一些简单的财务分析与演练，让学生在不需要太多专业知识的条件下，能够进一步思考企业财务信息与未来的发展趋势，能够初步为企业管理带来一些浅显的建议。通过课程重构，利用新型的教学方式展开教学指导工作，还可以提高学生的学习主动性。
2.会计信息化课程教学模式的创新方向及注意事项
在使用财务云大数据技术来重构会计信息化课程时，要根据技术发展水平和会计行业的用人需求，创新教学工作的方向，并充分突显出学生在课堂上的主体地位。
2.1创新方向
在会计信息化课程的重构过程中，目前的主要创新方向就是通过信息技术让学生了解企业内各个会计岗位的实际用人需求，并模拟会计工作流程，让学生能够提前适应对口的工作岗位。新时期，可以重点发挥出信息技术中的虚拟VR技术、3D技术的应用优势。这需要院校投入资金，完善基础设施建设。在虚拟环境下，了解企业的机构设置、人员配备、产品制作流程、日常运营管理制度、企业财务核算流程，甚至可以细致到观摩企业每一个工作岗位的日常工作流程，这对学生而言，是一项虚拟的岗位实习。缩短了教学与实践的距离，让学生能够充分理解与熟悉企业。
2.2注意事项
进行教学指导工作时，不能一味的让教师在讲台上进行演示操作，还需要通过设置教学问题，创设教学情境等方式，吸引学生的学习注意力，让学生参与到课堂互动活动当中。通过讨论交流、实际上机操作等方式，回答教师提出的问题。同时，学生需要定期巩固所学知识。
而教师应总结教学经验，分析出各个知识点之间的关联性。在进行教学指导工作时，要意识到计算机设备只是辅助教学的工具，要明确教学任务的主次关系，合理调整教学计划。另外，要了解学生的学习需求，关注学生在学习过程中的个性化特征，可以让学生对教学工作做出评价，为进一步创新会计信息化课程教学方案，提升教学水平奠定基础，最终目的是提升学生的学习成绩。与此同时，院校还需要科学调整理论成绩和实践操作成绩占总成绩的比例。
结语：重构会计信息化课程，需要以理论与实践相结合的方式，给学生创设教学情境，让学生动脑思考、动手实践，以启发学生的会计思维，提高学生的学习成绩。教师要以学生为主体，关注学生的个性化发展特点及实际学习需求，合理展开税收课程、销售业务课程等方面的基础教学指导工作。并研究将VR技术、3D技术融入到课堂教学环节的方法，以全面提升教学水平，吸引学生学习会计信息化课程的注意力。
参考文献：
[1]李新娜.大数据时代下会计转型与智能财务的探究[J].新商务周刊,2019(12):61-63.
[2]刘艳云,夏红雨.大数据下会计信息化教学的应用与研究[J].科技资讯,2020,18(3):128-129.
作者简介： 杨雪梅 （1981年11月） 大庆职业学院 （黑龙江省大庆市163255）、性别：女、民族：汉、职务：教师、职称：讲师 学历：硕士研究生 研究方向：会计
