大数据时代的到来促进了各行各业的快速发展，大数据技术的应用为教育事业的改革提供了新路径，将大数据技术应用到基础会计教学中有利于提高教学质量和效果，能够改善传统教学方法和模式中存在的不足，创新教学思路，多种教学方式和手段的运用便于学生对基础会计知识的理解和掌握，有利于后续工作中对相关知识的合理运用，这对基础会计教学水平的进一步提升有着积极影响。
1.大数据思维
大数据思维包括全样思维、容错思维和相关思维。全样是相对于抽样的概念，在大数据时代，借助技术实现全样数据的搜集正在变为现实。采用抽样方法处理数据时通过工具进行数据清理和加工以保证数据处理过程精准性的思维需要改变，全样数据中存在一定的错误率也是符合实际的。在全样数据下，将本家注重变量之间的相关性分析，从而发现规律为决策和研究服务。
2.传统的基础会计教学模式
传统《基础会计》的教学模式是基于工业制造业“采购生产销售”主营业务流程设计，以会计基础理论（复式记账、要素和账户）为基石，以会计等式为核心，以“凭证——账簿——报表”为账务处理流程的模式，重在培养学生对于会计基础理论的理解和对于科目与账户的简单应用。学生经过大量的理论熏陶和简单的实验之后，形成的固化思维即“见到业务就考虑分录如何编写、账户的选用是否正确、借贷方对不对”的问题，而缺失了会计学科中最为关键的数据敏感性训练。
3.融入大数据思维的基础会计教学模式
将传统的工业制造业主营业务划分为采购、生产、销售和费用处理等若干个子项目。按照虚拟业务发生顺序进行排序将各个子项目贯穿起来，形成一个完整的基于制造业主营业务链的教学案例。
通过简单的数据计算理解会计。在教学案例的基础上，让学生从利润观的视角先学会运用“收入-费用=利润”计算案例企业的盈利和亏损情况。
在进行会计核算中，融入大数据思维可以实现对学生的科学引导，帮助他们理解各个环节的具体内容，采用多种方法对数据进行专业计量、记录和报告，提高数据的处理效果。在数据处理过程中，融入全样思维，即所有与经济业务有关的活动全部纳入处理范围。融入容错思维，原始凭证中的原始数据在处理之前肯定存在不合理、不合法、不真实和不规范之处，需要指导学生用专业的方法进行数据处理。融入相关思维，包括试算平衡、会计基本不等式、报告数据间的钩稽关系等，锻炼学生从数据流转的角度思考一个数据从原始凭证如何到报表的。
利用大数据思维来分析财务报表，能够对财务报表中的数据信息进行全面分析，思考每项数据所表达的内容，通过相关数据可以了解各项经济业务。利用相关思维也可以实现对报表数据的对比分析，采用横纵向对比的方式来了解各项数据之间的关系，从而掌握企业资产情况和经营情况。
4.基于大数据思维的基础会计教学改革路径
4.1创建网络学习平台
要想促进基础会计教学的工作的高效开展，必须要实现大数据技术的合理运用，根据基础会计学科的特点和教学需求搭建网络学习平台，这对基础会计教学改革有着促进作用。要创建与基础会计教学内容相符合的网络学习平台，设置多个模块，如章节学习、案例学习和视频讲解等，将相关知识点进行总结，通过多种形式展现出来，让学生们可以根据自身需要进行针对性选择。还可以设置留言功能，学生们在学习相关知识之后可以将自己的理解和问题在留言板上表达出来，其他同学和教师都可以进行解答。学生们在使用网络平台学习的过程中会留下足迹，通过对相关数据的整合与探究来分析学生们比较感兴趣的方式和内容，那么在后续的基础会计教学中也可以以此为依据进行优化和调整，在这一过程中充分发挥了大数据的优势。
4.2改革授课形式
在进行基础会计授课的过程中，要先了解学生们的实际情况和现实需要，利用数据资源对授课模式进行创新，采用信息化的教学方法，有利于提高学生们的学习兴趣，培养学生素养。要加强与学生们的沟通交流，利用大数据技术对他们的学习数据进行分析和探究，在此基础上做好教学准备工作，使其能够满足学生们的学习需要，在这一过程中可以通过“微课”、“幻灯片”等方式进行辅助教学，也可以建立专门的学习群，让学生和教师能够及时沟通互动，了解学生们对基础会计知识的掌握情况。
基于大数据思维的基础会计教育改革，要重视大数据技术的合理利用，可以通过开展线上授课的方式来提高教学效果，实现教学工作的灵活开展。采用这种授课方法时一定要能够从学生们的角度出发，确定具体的教学目标与方向，要充分结合基础会计教学内容来制定专门的教学清单，以此来进行教学内容方面的延伸，通过“微课”教学向学生们传递重点的知识内容，帮助他们快速掌握课堂教学中的关键点。在线上授课的过程中可以采用随堂测验的方式来了解学生对知识的掌握情况，大数据系统能够对学生们回答的数据进行分析和探究，及时掌握学生们的不足之处，便于教师进行“补强”处理，有利于提升基础会计教学效果。
结语：基础会计教学中涉及到的内容比较多，整个教学流程也较为繁琐，而将大数据思维融入到基础会计教学中能够形成新型的教学模式，让学生们能够通过数据思维来理解基础会计中的各方面内容，完善知识理论框架，更加容易理解会计核算和财务报表分析分析，便于学生对后续知识的学习，而且利用大数据技术也促进了基础会计教学的改革，通过多种方法来加深学生对知识的理解和印象，有利于提高教学成效。
参考文献：
[1]胡肖依.大数据背景下高职会计教学改革探索[J].现代营销(经营版),2019,316(04):229.
[2]马家骊.基于大数据思维下的高职院校《基础会计》课程改革初探[J].商讯,2019,188(34):73.
作者简介：杨雪梅 （1981年11月） 大庆职业学院 （黑龙江省大庆市163255）、性别：女、民族：汉、职务：教师、职称：讲师 学历：硕士研究生 研究方向：会计
项目名称：《基础会计》课程在高职院校大数据与会计专业的教学模式创新研究与实践
项目编号：TRXY008
