一、课前准备活动的现实价值
我国义务教育课程结构改革的指导思想是以培养学生的核心素养为导向，以培养“全面发展的人”为核心，促进学生全面且个性地发展。为此各级各类学校积极做出调整，小学课前准备活动已经成为一些小学课程内容的一部分。它作为正式课堂的重要补充，能为学生的发展提供帮助和支持。
（一）正式上课的缓冲期
在上课之前，语文老师都会要求学生做好课堂准备，包括在桌上放好书本、笔、草稿纸等，做好这些准备工作后就要做好静息等待上课。准备静息这一环节就是留给学生调整自己的状态，为课堂的开展做准备。课前准备活动也是课间与课堂的过渡时期，它的开展有助于学生及时调整状态。课前准备活动通常能调动学生积极的学习状态，迅速吸引学生的注意力，这正是小学生在语文课堂开展所需的状态，在相关活动后，学生能以饱满的状态展开学习过程。
（二）开拓学生的视野
学校教育最主要的形式就是课堂教学活动，学生通常所学习的内容在课堂上吸收的。课堂教学的形式是较为单一的，同时也是最普遍的。学生需要以一种新颖的形式来学习知识，来拓宽视野，丰富知识储备［1］。小学语文课前准备活动能很好地促进学生学习课外知识，学生大声朗诵的小古文是中国古代传统文化中的精华，其价值内涵对现今有一定的价值，值得小学生对此进行了解和学习；学生积极参与的朗诵、演讲是锻炼学生语言表达能力的重要途径，在大家搜集整理的素材中能不断开拓视野，扩大知识广度。
（三）提升学生的语文学科核心素养
学生学科核心素养的培养和提升是新课程改革中的重要目标之一，各学科的课程目标聚焦各学科的核心素养。语文学科的核心素养是在教育教学实践过程中逐渐形成的，主要包括语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造和文化的理解与传承。课前准备活动的开展是培养学生的语文学科核心素养的重要途径。该活动能较好地从培养学生的综合能力出发，激发学生的学习兴趣，师生互动、生生互动能培养学生学会倾听，理解分析参与者在活动中的优缺点，从而取长补短，提升自我素养，促进自身语文学科核心素养不断提高。
二、课前准备发挥的重要引导作用
（一）实施课前准备
全体学生在富有自主独立性和创造性的思考中，呈现出积极进取的主动性学习姿态；其次，通过加强课前准备，能有效培养小学生积极进行课前自学的良好习惯。自学教育是现代人类社会传承优秀文化的重要活动方式，作为一个学生，要想成为有用的人才，既要求具有寻求知识的强烈欲望，还要熟练掌握好自学的基本技巧与实用方法。实施课前准备，是学校引导小学生逐步走向自学的一种实践与创新尝试［2］。不难看出，在整个课前准备过程中，学生无论是通过课文查字典、读准课文字音、把握课文词义，还是阅读教学资料，乃至与同学之间的相互切磋，实际上都处于一种自学状态。由此，便拥有了这一良好的学习习惯与惠及一生的学习方式；再次，实施课前准备，还会增加学生对于学习的浓厚兴趣。如果教师忽略了课堂课前准备，学生在老师的牵引下，往往就只能以消极、被动的学习姿态去进行课堂上知识的系统消化与经验积累，在这个学习过程中，因为情感的困乏与行动力的缺少以及心理上的不积极投入，便容易呈现出学习态度上的冷漠。一旦学校增加了语文课前准备的习惯培养，许多学生在开课前便对课堂教学做好了准备工作，可以在上课铃响起后快速的进入学习状态，有效提升课堂教学的质量。
（二）课前准备做出精心的布置与设计
对于每个教师而言这都是一次能否在现代教学理念指导下进行大胆创新的严峻考验。要依据学校现有的语文教材和全体学生的学习实际水平，从而整体上对学生课前准备有一个全面的知识统筹与组织安排，要准确地、有计划地组织引导全体学生由浅入深，循序渐进地向课前预设课程中的课前准备目标内容靠近。由此需要制定和提出切实可行的语文课前准备实施内容，才能有效保证制定课前准备实施方案过程中的每一项课前准备细则都能得到具体的贯彻落实。课前准备内容的具体制订必须从每个语文单元乃至每篇语文课文的不同特点和角度出发，有的放矢，呈现出语文课前准备单的内容多样性与使用灵活性。
（三）检查和评价学生的课前准备情况
在小学语文教学课前准备环节中，教师要利用软件评价的功能对学生评价进行必要的改革。教师应认识到对学生评价中所包含的内容，课堂评价、考试评价以及综合素质评价等都是学生评价的内容，教学评价中最常见的形式是教师对学生的评价［3］。教师作为评价学生的关键，若是在实际的教学过程中注重教师的评价，那么这种评价方式就会较为单一。所以，教师应根据具体的教学状况，了解学生的心理特征，并发挥学生在课堂上的主体地位，让学生参与到课前准备环节的评价中来，从而引导学生养成良好的课堂学习行为习惯。不仅如此，教师还可让学生家长参与到学生评价中来，教师积极利用软件评价的沟通功能，与同学生家长沟通，加强学生、教师、学生家长三者之间的沟通联系。这样不仅能够让学生家长及时了解孩子在校内的学习发展情况，还能改进自身的教育方式，进而实现评价的多元化改革。
三、结语
良好的行为习惯在学生发展的过程中发挥着相当重要的作用，因此小学语文教师就要充分发挥软件评价在小学语文课堂课前准备阶段的引导作用，，帮助学生认识到自身存在的优点和缺点，从而有效提高小学语文课堂教学的效果和质量。充分利用小学语文教学培养学生良好的行为习惯，增强学生语文学习的能力，促进学生的全面发展，确保学生在以后的学习生活中能够从这些良好的行为习惯中受益。
参考文献：
［1］谢桥香.小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J].求知导刊，2020（39）：78.
［2］米春英.小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].甘肃教育，2020（17）：64.
［3］吴朝君.浅谈小学语文的课前预习[J].基础教育论坛，2020（22）：4.
