前言：语文作为一门具有较强的工具性课程，它的教学效果直接关系到学生的基础知识、交际能力和学习其它科目的能力。为此，初中语文教师要根据学生的特点和教学内容，对传统教学模式进行大胆的改革，以期找到一种新的教学方法和方法，使之成为一种全新的教学模式。因此，如何构建有效的初中语文课堂成为了广大教师必须认真思考的问题。
一、初中生语文学习状况分析
纵观当前初中语文教学的状况，许多老师都在积极地运用和实践新的教育理念，力求通过自身的努力来实现有效的语文课堂。然而，尽管教育理念很丰满，但目前的教学状况却不尽人意，其问题有：第一，教师对新课程改革和素质教育的认识和认识还不够透彻。在新的课程改革和素质教育的大背景下，许多初中语文老师都希望自己的教学能跟上改革的脚步，希望通过这种方式来提高自己的学习效率。然而，素质教育、新课改不是靠喊几个口号、组织一些主题活动就可以达到的。在“单一化”的思想指导下，初中语文教师所进行的各种教学活动呈现出“不尽如人意”的现象，过分追求“表面化”的效果，使其教学成为一种形式主义而无实质内容的教学。如此一来，原本热火朝天的教学改革只能草草了结，高效的课堂建设就像是一片美丽的“海市蜃楼”。
第二，教师的整体素质与职业素养水平参差不齐，使得有效的课堂建设很困难。在我国，尤其是在经济落后的地方，初中语文教师的质量问题尤为突出。很多老师都没有经过正规的教育，所以对教育也是“一知半解”。没有一套完整而又科学的教育体系，使整个教学过程显得太过枯燥、太单调。如果没有教学活动的趣味，没有教学活动的主题鲜明，那么整个初中的语文教学甚至连基本的教学任务都难以完成，更谈不上有效的语文教学。
由于传统的教育观念，许多教师不能迅速地适应这种变化，在教学中采用的方法太过单一，老师的讲授占了大部分的时间，而学生却是被动地接受，造成了课堂气氛的单调和沉闷。高中阶段的学生要面对高三的考试，老师和父母都把这当成了一个重要的转折点，只有在考试中表现出色，才能得到更好的发展。
二、提高初中语文教学质量的重要性
首先，提高初中语文课堂教学质量，有利于贯彻新课标的新要求，新课标既注重学生自身的语文知识，又注重提高学生的语文能力。教学质量评估不能仅限于考核与成绩，更要注重学生的全面语文素质。因此，必须对现有的教学模式与评估机制进行改革，以提高初中语文的教学质量。其次，初中语文教育肩负着智育与道德教育的重大任务，提高教育质量也要从这两个任务入手。所谓的“智育”，就是通过对语文知识的传授，让学生在学习中不断地积累和充实自己的语文，从而形成自己的语文思维，从而提高学生的语文分析和应用能力。道德教育的重大任务是在语文教育中不断地渗透人文素质，从而达到与道德教育相融合的目的。
三、中学语文教学有效课堂建设的对策
1.改变教育理念，创造良好的学习环境
在新形势下，要提初中学语文教学的质量，必须改变教师的教学理念，创新教学方法，使教师充分认识到良好的课堂气氛，使学生在平时的教学活动中保持轻松愉快的气氛。教师要把新课改的目标贯彻到新课改的要求，把学生摆在班级的中心位置，与学生进行有效的沟通与沟通，老师要关注学生的学业，还要关注他们的生活，让他们感受到老师的关怀，让他们可以敞开心扉与老师进行交流，向老师倾诉自己的心声，只有这样，老师才能真正了解学生，了解学生的学习状况，合理地选择教学方法，合理安排教学内容，以满足不同的学生需要。
2.精心准备，为中学语文教学奠定坚实的基础
在学生自主参与和密切合作的过程中，老师要正确处理“教”和“学”之间的关系，而不是单纯的要满足学生的目的，而是要让学生明白教育的真正含义。
认真备课对老师来说十分重要，因为许多同学都觉得枯燥乏味，所以要求中学老师尽量充实教学内容。如果学生们对语言感兴趣，那么他们就会对语言有更大的热情，这也是老师们想要的结果。从教师的观点来看，中学语文教学的低效是由教师自身的知识结构与个人素质所决定的。只有把学生作为主体性，不断地鼓励学生主动地去发现，从备课的观点出发，把教育的形式和学生的学习热情结合起来，才能真正地促进教学的效果。而这就要求教师掌握好“预习”的线索，从而发现有效的课堂教学活动。
3.采用现代教学手段
在电脑科技突飞猛进的今天，人类进入了一个崭新的媒介世界，科技进步也在不断地改变着我们的日常生活，教育的内涵当然也包括在内。教师可以通过先进的技术和技术，掌握掌握基本的资讯科技知识，并充分利用网路上现有的教学资料，将其进行下载、整合，再将其应用于学生能够理解的方式进行推广，教师要掌握多媒体技术的基本制作方式及使用，使之成为多种形式的课堂教学的一种有效的辅助工具，彻底转变教师的单一教法。但要做到对多媒体技术进行科学、合理的利用，而不是一味夸大其功能和效能，并应适时地排除消极的广告语，以免给学生带来不利的效果。同时，教师也不可过分依赖多媒体技术，合理运用，尽量制作高质量的教学软件。
4.组织实施协作式教学
协作学习是一种以多人为单位进行协作，达到共同目的的一种互助式学习方法，它可以使个体和群体之间的协同发展成为一种有系统的学习方法。目前高中语文教学中，合作学习的教学模式仍然没有被广泛采用，一些老师对合作学习的要领还没有完全掌握，造成了“满堂演”式的语文教学模式，造成了语文课堂的混乱和低效。新课标对任务群教学模式进行了创新性的探索，而实施这种教学模式的最佳方法就是协作学习。在语文教学中，合作学习要求教师作为引导者，根据自己对教学内容的理解，为学生设计一些问题和任务，并根据不同的学生特点进行适当的分组。教师要与学生平等地参与讨论，作为“润滑剂”，提高教师的专业素质，是提高课堂教学效率的有效手段。有效地进行合作学习，既要有教师的合理安排，又要有内在的接纳。因为在高中之前，学生更习惯于老师讲课、自己坐在自己的位置上，所以在这种合作方式下，学生们会产生一种错觉，认为老师讲课不认真，而语文老师则可以利用网络资源为学生播放优秀的上课视频，让学生了解新课程的变化，从内心真正接受这种课堂学习形式，帮助教学活动顺利进行。
结语：文认为，中学语文教学是一件非常繁重的工作，必须改革、创新、改革，要突破以往的单一的教学形式，转变成多元的学习形式，创造良好的语文学习环境。因此，教师要充分认识学校的教学策略，掌握学生的掌握情况，掌握学校的最新教学大纲，运用多种教学手段，营造一个多姿多彩的课堂教学的氛围，从而提高学生的语文基础。
参考文献：
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