近年来，信息技术与经济社会方方面面的交汇融合引发了相关信息数据量猛增。美国麦肯锡公司的研究报告指出：“数据，几乎已经渗透到每个行业和业务职能领域，成为发展中不可或缺的生产因素。”2015 年，国务院印发《关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》，这标志着中国已经迈进大数据时代。政府从改革发展的全局战略角度出发，明确了大数据在未来行业发展中的重要作用，并在交通、医疗、卫生以及教育等重点领域对大数据的应用发展作了具体部署。2019 年，教育部办公厅印发《2019 年教育信息化和网络安全工作要点》，进一步落实党中央、国务院对教育领域网络安全和信息化工作的战略部署，深入推动大数据、虚拟现实、人工智能等高新技术在教育教学中的全面推广和深度应用。显而易见，大数据技术的发展趋势已经对教育领域带来了巨大的影响和冲击。作为高职院校的会计专业教师，必须及时应对当前社会经济形势的变化，与时俱进，积极探索大数据背景下会计专业的改革路径，将传统教学模式升级为适应时代发展、符合岗位需求的新型教学模式。
《基础会计》作为会计专业的基础核心课程，同时也是每一名会计专业学生接触到的第一门专业课程，是各个高等院校的重点专业课程。《基础会计》课程作为一门理论性强、学习内容量大、系统性强、比较抽象的课程，由于概念过多，晦涩难懂，使得学生在学习的过程中理解不到位，失去了对《基础会计》的学习兴趣，进而影响到后期相关专业课程的学习。随着经济形势的改变，社会和行业对于人才质量的要求也在发生改变，传统的应用型技能人才已经不能满足社会的需要，而复合型会计人才将会作为高校人才培养的方向，改变传统的教学模式，改革课程体系，提升教学效率迫在眉睫，将社会需求与高校培养相结合更应从基础做起。
以培养复合型会计人才为目标。教师授课应转变传统的授课方式，理论联系实践，“学”为主，“教”为辅，根据具体的实践讲解、分析理论知识，理论课程与实践课程相结合，教师要实时关注经济发展的讯息，了解经济变化的最新动态，在授课过程中，引入相关的实时案例进行讲解和分析，有助于学生了解经济发展动态，增强对于专业知识的理解，加强自身的专业技能培养。同时，要结合《财务会计》、《信息技术和大数据》课程，将《基础会计》课程融合于商业活动，加强学生综合能力的培养，为社会输送符合需要的复合型应用人才。
跨学科合作培养人才。传统的教学模式只局限于《基础会计》课程的学习，而新时期的经济发展需要复合型的会计人才，不仅要具备基本的账务处理技能，还要具备财务会计能力和大数据分析能力，这就需要在传统的《基础会计》课程外，加强跨学科合作，从综合角度出发，进行复合型会计人才的培养，使学生不仅具备基本的账务处理技能，而且还可以在基本会计信息的基础上，能够进行一定的数据分析和财务分析，加强学生综合技能的培养，增加学生的就业机会，提升就业质量。
帮助学生了解职业规划。初入学的学生对于会计专业缺乏一定的了解，没有正视《基础会计》的地位和作用，在学习的过程中充满迷茫。因此，教师在课程建设的初期，应将会计
专业的未来规划向学生做一个讲解和分析，结合社会实践，联系实际讲解《基础会计》课程，在课程安排上，进行企业模拟教学，让学生扮演不同的岗位角色，了解不同岗位的设置以及职责，使学生在学习《基础会计》课程的同时，了解不同岗位的工作性质和工作内容，进而明确未来的发展方向和发展目标，增加学习的兴趣。
加强课程间联系。《基础会计》是每一名会计专业学生对于会计专业知识学习的入门课程，学生对于相关的其他专业课程并不了解，而且《基础会计》课程涉及大量的专业性基础概念和理论，对于专业的初学者而言有一定的难度，这样会大大降低学生的学习兴趣和学习信心，因此，教师在授课的过程中，不仅仅局限于《基础会计》本门课程的讲授，还要结合相关内容，联系经济和管理等领域的知识，丰富授课内容，增加一些实际经济案例进行分析，开拓学生的视野和思维，增加课程的趣味性，使学生对《基础会计》的理论知识有深入的了解，激发学生的学习潜力，为日后专业课程的学习打下基础。同时要注意引入真实案例，养成学生将理论联系实际的思考习惯。
大数据时代，可以通过平台资源、信息技术等对教育数据进行分析，从而归纳出符合学生特点与教学实际的规律，建立满足企业实际需求的教育教学模式。目前在《基础会计》课程的教学中已经在尝试使用不同于以往的新型教学模式，以适应大数据时代的发展要求，培养出更多能够运用大数据的高层次会计人才。
基于云平台的混合式新型教学模式。顺应大数据时代要求，我们开始在教学实践中尝试新型教学模式——混合式教学模式。当代教育名家、北师大的何克抗教授早在 2003 年就谈到混合式学习:“混合式学习要兼顾传统学习和网络化学习两种方式，兼收并蓄，既要发挥教师引导、启发、解惑及监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”因此，在《基础会计》教学活动中，我们整合利用智慧职教云平台和其他各种网络平台的资源，尝试构建“线上”+“线下”的混合教学新模式。
企业越来越重视对大数据的分析与利用。通过大数据的应用，可以实现企业的全信息化管理，用以提升企业的核心竞争力。而相比起其他岗位，会计人员所提供的财务数据数量多、范围广、价值大。大数据是一把双刃剑，给财务部门的工作带来便利的同时，也附加了挑战，对企业发展有着巨大影响。大数据分析为企业决策提供准确客观的理论依据，已逐渐成为企业日常经营管理的必要一环，用好大数据，将为企业提供竞争中“弯道超车”的机遇。而对企业财务部门而言，工作重心从原来对经济信息的确认、计量、记录和报告，逐渐转变为对经济数据的整合、分析和利用。因此，我校会计专业的课程设置和课程标准也要及时适应这一变化，更加侧重于管理会计的教学和实训，配套开设软件编程、大数据分析等相关课程，以增强学生对数据的实际运用能力。
可以看到的是，大数据时代、人工智能时代已经到来，我们需要及时改变传统教育教学理念，无缝对接企业对财务人员的实际需求，将大数据更广泛地运用于会计专业的方方面面中，强化学生理解、分析、运用大数据的专业能力，努力培养高素质、高层次管理会计人才。
参考文献
[1]国务院.《国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》（国发〔2015〕50 号）[EB/OL].（2015-09-05）.[2020-04-04].
[2]教育部办公厅.《教育部办公厅关于《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知》（教技厅[2019]2 号）[EB/OL].（2019-03-13）.[2020-04-04].
[3] 王雪莹 , 王文兵 , 李开宜 . 大数据时代下高校会计人才培养综合能力评价研究——基于模糊评价方法 [J]. 金融理论与教学 ,2019(01):115-118.
项目用论文：《基础会计》课程在高职院校大数据与会计专业的教学模式创新研究与实践
论文编号：TRXY008
作者简介：刘琨，铁人学院经济管理系，41岁，副教授
