引言
现代中小学生成长环境优越,很多孩子都娇生惯养,在日常学习和生活中不愿意主动开展体育锻炼,甚至一些孩子由于缺乏锻炼而出现肥胖症等病症,对其未来的健康成长十分不利,同时,一些孩子从小受到家中长辈和父母的宠爱,缺乏体育锻炼,抗挫能力和抗压能力不足。体育作为一门基础性学科,能通过课堂教学锻炼学生体能和心理,促使学生获得综合素质的均衡发展。在以往的体育课堂教学中,部分教师忽视了学科的重要性和价值,没有做到实践与理论的协调统一。在新时代下,教师要基于学生需求,积极开展教学创新,通过改革优化课堂结构,实现教学效率的提升,体现学科育人特点,发挥体育运动价值。
一、切实强化中小学体育课程的受重视程度
据有关数据统计，近几年我国少年儿童的贫血率、肥胖率、营养不良率持续上涨，每十个儿童中就至少有一人存在身体健康问题。在此时代背景下，做好、做强基础教育阶段的体育课堂教学工作，应受到全社会的高度关注。因此，要想落实新形势下体育课堂教学的改革发展，就必须要从以下几个方面入手进行实践：
第一，要强化学校整体对体育课堂教学的重视程度。学校在制定财政规划、发展策略时，应将体育课程提升至与语文、数学等文化课程相平等的地位当中，并有充足的资金资源支持。具体来讲，首先应根据学校当前的经济条件与环境条件，开展合理的体育设施建设工作，如建设学生活动中心、体育馆、游泳馆、羽毛球馆等，以此为体育课堂教学提供出更加专业、更加安全的活动空间。其次，应对现有课程结构进行适当调整，提高体育课程的开设数量。同时，在条件允许的情况下，还可进一步细化设置出游泳课、武术课等分支课程，进一步提高体育运动在学生学校生活中的时间占比。再次，应结合具体的体育课堂教学需求，购置充足、多样的运动器材与学生护具，为体育课堂教学方法的创新实践提供条件。最后，应构建出体育教师人才的引入、培养与考核体系，促使体育教师队伍的质量持续处于较高水平，以确保体育课堂教学的先进性与实效性。
第二，要强化学生本身对体育课堂教学的重视程度。在提升学生重视程度的过程当中，中小学体育教师切忌采取理论化、灌输化的说教方式，以免适得其反，引发学生的抵触心理和烦躁情绪。而是要通过灵活、生动的教育方式，驱动学生的主动思考，激发学生的学习兴趣，进而潜移默化地将体育课程重要性渗透到学生心中。例如，体育教师可采取案例分析的方式，带领学生观察不同体育基础影响下不同人的身高、体态、面貌，并引入身体成长、骨骼发育、新陈代谢水平等健康知识。由此，学生便会了解到体育运动的益处，进而更加认真、积极地对待体育课程。再如，体育教师还可充分应用多媒体资源，为学生播放出《体育人间》《带你前行》《冰雪绽放》等优秀体育纪录片，从而在发挥张怡宁、李妮娜、王蒙等体育明星榜样作用的同时，引导学生了解乐观向上、积极拼搏的体育精神，激发学生的体育学习情绪与活动参与热情。
二、获得快乐体验，提高学习主动性
在学习过程中获得快乐的学习体验，是提高学生学习主动性的催化剂。在中小学体育教学中，教师在教学过程中要让学生体会到快乐，通过努力学习获得收获，才能调动学生探究体育项目和体育技术动作的热情，让他们在深入学习中收获知识，获得快乐体验。在主动性的驱使下，学生能通过观察、思考、练习等一系列学习活动理解所学的体育知识，掌握体育技术动作，使他们的体育技能得到发展，增强他们的身体素质。
创新教学模式。在中小学体育教学中，教师在培养学生的学习兴趣时，需要改变传统的教学方式，把创新观念和创新教学模式引入课堂上，让学生在趣味性的体育学习活动中认真探究，体会到体育运动的魅力，激发他们的学习积极性。在创新模式下的学习中，学生的学习动力十足，他们能认真学习体育技术动作，并积极进行体育训练，在掌握体育技术动作的同时产生收获知识的快乐体验，这种体验能激发他们进行进一步的学习，不断提高他们的体育技术能力，在快乐中感受到体育学习的魅力。
例如，在教学“立定跳远”时，教师可以利用多媒体给学生演示立定跳远的技术动作。在演示过程中，教师利用多媒体技术把连贯的技术动作分解成一步步的动作，通过播放慢动作让学生了解立定跳远的技术动作。通过多媒体的教学，学生对立定跳远学习产生了浓厚的兴趣，他们能根据观察到的动作进行练习，逐步掌握立定跳远的技术动作：双脚起跳，双脚落地。
开展自主学习。随着中小学体育教学改革的进行，教师在推动快乐教学的同时，要注重发挥学生的主体作用，让他们在学习活动中进行自主学习，通过主动探索掌握体育技术动作。在学生进行自主学习时，教师要给学生真正的自主权，给学生示范了正确的体育技术动作后，给他们足够的学习空间和时间，让他们在练习、探究和思考中掌握正确的技术动作，具备较强的自主学习能力。通过对学生的放手，学生在体育学习中获得了足够的自由，他们在遇到没有掌握的体育技术动作时，能通过观察其他学生的练习以及通过与其他学生的交流来解决这些问题，通过自己的努力掌握技体育技术动作，在自主学习中获得成功的快乐体验，树立自主学习的自信心，促进体育教学的深入进行。
三、改革评价模式
以往的评价较为固化,并且主要关注学生的学习成果,忽视了对过程的有效评价,难以起到指导教学的作用。因此,教师要注重改革评价模式,发挥评价的作用和价值。
例如,在足球射门教学中,学生在经过训练后已经掌握了一定的射门技术,教师在评价中要将学生的训练态度、射门能力、进步幅度纳入评价体系中,通过科学的评价促使学生发现训练中存在的不足。同时,教师还可以引入同学互评、学生自评、家长评价及教师评价等模式,促使评价更加公正而有参考性,能为学生未来开展有效锻炼提供帮助。
结语
总而言之,体育是落实素质教育的关键学科,教师在开展课堂教学中,要注重根据学生特点加强课堂创新,通过各种途径提升课堂效率,满足学生的身心发展诉求,发挥体育学科的育人价值,促使学生获得身体素质、心理素质以及各项能力的均衡发展,为其未来生活与学习奠定基础。
参考文献
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