中华传统文化博大精深，经过几千年洗礼和淬炼，历久弥新而又充满教育价值，对于学前幼儿在启蒙阶段的成长与发展产生积极影响，因而适时、恰当融入中华传统文化于幼儿园美术活动中至关重要，也有助于培养幼儿们的民族自豪感以及爱国情感。幼儿教师应当积极营造良好的传统文化教育环境，将传统文化资源融入幼儿园的美术活动中，在培养幼儿审美体验的同时引领幼儿们积极了解与学习中华传统文化，进而实现对中华传统文化的传承与弘扬。
一、中华传统文化的内涵与价值
（一）中华传统文化的内涵
中华优秀文化，主要包含历史悠久而又博大精深的中国古代传统文化、近代中华民族救亡图存时产生的近现代革命文化以及改革开放至今引领中华民族走向崛起的当代中国特色社会主义文化。新时代背景下，随着民族文化的觉醒和复苏，传承与弘扬传统文化的价值愈加凸显，身为教育工作者，有义务和责任向学生们宣传与传承这些文化，最终实现其有效延续和生生不息。伴随主流媒体大力宣传传统文化，一股找到文化根源的潮流掀起，社会各界开始对传统文化给予关注，并深入研究传统文化，传承与弘扬传统文化。作为幼儿教师，应该从内到外表现出民族自豪感，这除了属于时代召唤，还是矢志不渝的精神目标。
（二）追溯价值
幼儿园教学活动中渗透中华传统文化的意义与宗旨，在于引导幼儿们成为一名现代化的中国人。为了实现这一目标，幼儿教师首先需要加强对幼儿良好行为习惯的培养，使他们在学前教育阶段就能形成优秀品格与良好习惯。其次，培养幼儿们对于中华传统文化的认同感和自豪感的重要性也不容置疑。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，应当为幼儿提供优质的学习环境并且引领他们在文化熏陶中学习遵守规则，使他们的思维中产生基础归属感与认同感，习惯性接受民族文化，从而加深了解民族文化及历史成就，并对炎黄子孙这一身份产生深深的认同并感到骄傲，从而产生强烈归属感。最后，指导幼儿从小逐步确立人生目标。社会在发展，优秀传统文化通过时代转化才实现新生，当代文化不仅仅是继承以往的文化，还应当创新文化发展路径。作为一名幼儿教师，应当在幼儿形成人格品质的主要时期向他们的内心散播优秀传统文化的种子，才能使传统文化在浸润幼儿的情况下帮助他们实现伟大人生理想与抱负的树立，进而为中华民族崛起培养出一批批优秀的接班人作出贡献。
二、传统文化资源融入幼儿园美术活动的现状
学前幼儿作为祖国的花苞，是祖国未来获得光明前景和永续发展的希望和重要支撑力量，因而幼儿园教育需积极渗透中华传统文化，引导幼儿们从小开始学习与掌握中华民族五千年历史遗留下来的特色传统文化。自《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》发布以来，全国教育界同仁积极学习、领略并贯彻落实文件精神，执行“立德树人”的任务，确保中华传统文化教育工作在新形势背景下实现快速推进并落到实处。“中华优秀传统文化教育”并非是一个比较新鲜的概念、词汇，近年来，相关工作成效获得了很大的改善，然而据相关调研显示，幼儿教师在美术教学活动中缺乏对传统文化的挖掘以及活动形式单一，导致中华传统文化融入幼儿园美术活动的效果相对不佳，进而使得幼儿们对于中华传统文化的认识与理解也相对片面和不深刻。
三、传统文化资源融入幼儿园美术活动的策略
（一）挖掘传统文化中的美术资源
我国传统文化是由多民族经历五千年共同传承而来，是一片广阔的美术资源海量。多样化的民族特色和朝代文明赋予了传统文化更深的文化内涵，使人们一直能在传统文化中发现不一样的美。想要将传统文化融入幼儿园美术活动中，就必须要挖掘出隐藏在传统文化背后的美术元素。幼儿园要深入了解地区特色传统文化艺术表达形式，理解传统文化中的美术内涵以及其想要表达的思想情感，抓住传统文化美术中能留下深刻印象的元素特点，围绕该元素特点创设美术活动，使幼儿能略过研究过程中直接感受到传统文化的本质美。“赛龙舟”是我国端午节期间的传统。阳谷县实验幼儿园便组织幼儿与教师一起收集纸箱、彩纸等废旧材料绘制龙舟头，通过各式各样的龙头作品展示“赛龙舟”传统文化的趣味性。在本次美术活动中，幼儿可以自由发挥自己的想象力，不必局限于传统的龙头造型，设计出符合自身审美的龙头作品，这有利于提高幼儿的动手操作能力。与此同时，在制造龙头的过程中，幼儿教师还可以讲述“赛龙舟”的这一民俗的来源，引出屈原的故事，提高幼儿的文化素养，激发幼儿的爱国情怀。
（二）选取传统文化作为美术创作主题
虽然我国传统文化源远流长，博大精深，其美术资源丰富，但并不是所有的传统文化内容都适宜在幼儿教育中使用。由于幼儿的审美能力的限制，许多晦涩难懂的传统文化美术作品即使有幼儿教师进行讲解翻译也难以被幼儿理解。并且幼儿年龄较小，正处于好玩的时期，幼儿园选择的传统文化美术内容应富有趣味性，能对幼儿产生足够的吸引力。因此具有强烈外在表现的传统文化内容是幼儿园美术活动素材的最佳选择。如具有美丽色彩花纹的民族服饰、动听的歌谣、赏心悦目的舞蹈动作。即使幼儿无法理解这些传统文化美术内容的内涵，也能很轻松的感受到这些美术作品中的美。
（三）借助社会力量开展多样化的美术活动
相较于幼儿园内部，社会环境中的传统文化气息会更加浓厚。每一个地区都有着各自的特色传统文化内容以及独特的艺术风格。幼儿园可以调用社会中的传统文化美术资源，带领幼儿学生走出园区，亲身接触和感受外界的传统文化氛围，参观本土文化展，领略如歌如画的乡土美术作品中承载的文化艺术价值，对幼儿具有极高的美育意义。与此同时，幼儿园还可以联合社区力量和家庭力量开展美术活动，邀请学生家长和社区服务人员一起参与美术创作，其乐融融，增进幼儿与家长之间的关系，使幼儿能在家人长辈的陪伴下感受实践的快乐。春节期间，阳谷县实验幼儿园便组织幼儿家长、园区奶奶、阿姨同幼儿一起捏年糕。在一片团圆祥和的气氛下，幼儿创作出了形形色色、各式各样的年糕造型，令人忍俊不禁。
四、结语
总而言之，中华优秀传统文化具有极高的教育价值，将其应用在幼儿园美术活动中既能丰富活动内涵，又能让幼儿的意识与行为向着预期方向发展。幼儿教育工作者需要深刻认知中华传统文化融入幼儿园美术活动中所带来的教育价值，掌握有效的融入策略，探索幼儿们易于、乐于接受的教学方式，为幼儿提供自由创造美的舞台，使幼儿能充分发挥想象力去表达自身对于传统文化之美的看法和情感，营造良好的传统文化美术环境，从而推动幼儿身心健康发展。
参考文献：
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