一、引言
大学生社会实践活动是指大学生利用假期和课余时间，有组织地或分散地进行以科技文化服务、社会调查、社会考察、公益劳动、环境保护、勤工俭学等为主要内容的实践活动。大学生社会实践活动是大学生走向社会，深入生活所独有的鲜明的实践性活动，对于促进大学生全面、健康发展，起着重要作用。大学生社会实践是学生认识社会、了解社会的重要途径，也是学生发挥作用、成长成才、涵育家国情怀的重要途径[1]。在当前各种思潮和思想不断冲击大学生精神世界的环境下，如何深化大学生社会实践活动，为我国经济建设培养合格的人才，为社会培养合格的社会主义公民，值得广大高校教育工作者和全社会进行深入思考。
二、大学生社会实践活动的教育价值
大学生社会实践活动具有综合效用，其理论联系实际的特点，增强了活动的吸引力和感染力，其活动内容的丰富多彩，根植于社会现实的特点，使大学生接触社会生活更为全面，其激励性、指导性、规范性的突出特点，对于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具有有益的引导和促进作用。从大学生成长进程来观察，大学生社会实践活动是大学生融入社会的一种综合准备，其教育价值是不容低估的。
（一）思想准备
大学生社会实践活动有助于大学生正确地把握党的路线方针政策，有助于了解国情，有助于深化对祖国、对人民的情感，有助于增强投身改革开放的伟大事业的热情。这种在书本上、课堂上难以直接体验的情感，有助于其灵魂的净化和升华，形成强大的自我教育、自我完善的内在动力和自觉性。这种思想与情感体验不断反复和升华，更有助于大学生自我校正，树立对党、对社会主义的坚定信念，培养爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有强大的冲击力和震撼力。
组织社会实践活动要以能否提高学生的思想道德素质为检验，要通过社会实践开展思想政治教育，提高大学生的道德素质[2]。这正是高校育人目标的集中指向。这种思想准备经过不断的充实和完善，会使大学生在校期间在思想感情上实现与党、祖国和人民对接，为将来融入社会储备了强大的精神力量。
（二）心理准备
当代大学生大多数人与真实的社会生活实质接触不多，联系并不紧密，几乎是生活在半封闭状态中。一旦参加做义工、支教、支农等社会实践活动，进入到社会底层的生活环境之中，难免会产生巨大心理反差，加之一些负面人物、事件的影响，有人难免会产生消极甚至悲观的情绪。应当说这是一种正常现象，关键在于如何正确引导和帮助，安全度过心理难关。这应当成为社会实践活动的关注点。只有正视现实，正确面对，破解其心理上的困惑，才能克服其不切实际的弱点，使其思想回归现实，回归理智。
（三）阅历准备
大学生社会实践活动类型很多，内容丰富，接触面广。这是一种直接的社会历练，能够学到从书本上学不到的生活知识，形成持久的记忆。社会实践是一门特殊的课程，是学校与社会两个课堂、教师与群众两类老师、书本与实践两种教材的有机结合[3]。在大学学习期间，不断地丰富自己的社会阅历和人生经验，这种来自社会生活的储备对于大学生健康成长、快速成长会起到强有力的支撑作用。
（四）专业准备
大学生参加与所学专业对口或联系密切领域的社会调查、社会考察以及社会服务类型的社会实践活动，能够深化对本专业的认识，从更为广阔的视野上把握专业作用及价值，进一步把握自身努力方向和定位，从而激发起不断探索的兴趣，强化自我提高与完善动机。这种强有力的反作用会促进大学生对所学专业向纵深钻研，向相关专业横向拓宽。
（五）能力准备
社会实践过程是各种能力不断提高的过程，而且随着实践的深入和自觉性的提高，进步的幅度会越大。综合起来看，广泛而深入的社会实践，对于大学生的竞争能力、创新能力、独立能力、交际能力、团结协作能力、组织能力、处理问题能力、思辨能力、创业能力等都会产生启发、引导、激励、促进的力量，并产生持续性影响。
三、大学生社会实践活动现状及制约因素
目前，随着办学条件的改善和对大学生社会实践活动认识的不断深化，各高校对大学生社会实践活动均有科学的教学计划安排，也有行之有效的具体活动安排。社会实践活动开展得有声有色，丰富多彩。这是坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针的具体体现。这种正确方向的选择和良好趋势的形成，无疑受到了大学生的喜爱和社会的认同，但是，我们探讨大学生社会实践活动的深化问题，应当立足于社会实践活动功能挖掘和价值实现上，就不能不把着眼点投向存在的问题和制约因素上。从这一角度看问题，大学生社会实践活动的主要问题是深度和广度不够，反映到目标实现上，则表现为社会实践活动的质量不高，潜能未挖掘到位，具体表现在：一是走马观花，浅尝辄止。也就是深入实际不够。视野不够开阔，实践活动内容少，范围小。二是形式主义，实效不佳。也就是做表面文章，形式上花样翻新，实际上对大学生产生的教育作用不大，实际效果不佳。三是个性的社会实践活动偏向于经济收益，使实践活动始终在低水平、低质量层面运行，基本上是处于放任自流状态。
这些问题带来的不利后果是：对社会的疏远和冷漠甚至畏惧心态；对家长的依赖心理未完全摆脱，造成融入社会困难；对未来人生目标把握模糊，进取心、意志力不强等等，表现不一而足。究其原因，影响大学生社会实践活动的制约因素表现在以下四个方面：
（一）定位因素
反映的是对大学生社会实践活动认识是否到位的问题。对认识高低的检验，书面计划、报告甚至经验并不一定是唯一的标准，实际行动和成果应当是最后标准。虚夸的成果、小的成果、无成果，证明的只能是认识不到位、伪认识或根本没有认识。放映到大学生社会实践活动这一工作上，育人名义上为先，实际上落后；领导力量名义上超强，实为挂名；活动安排名义上开展了活动，实际上不求实效。这些集中反映的是定位低的问题。这一制约因素导致高校和大学生主体作用难以发挥，社会实践活动就难以发挥应有功能，实现基本价值。
（二）物质因素
目前制约着大学生社会实践活动的一个重要问题就是资金不足，导致活动受限。无法开展比较深入而全面的社会实践活动，导致大学期间的社会实践活动内容少、接触面小、视野窄。广度和深度的欠缺，必然导致大学生融入社会综合准备的缺失，不利于大学生全面发展和健康成长。
（三）基地因素
实践基地建设的长期稳定、健康发展，可以提高基地的育人效果[4]。建设好社会实践活动基地，是实现社会实践活动规范性、制度化的根本保证。只有这样才能避免社会实践活动走马观花、放任自流，才能避免社会实践活动失去教育意义。如果内在动力不足，基地建设的主导作用就难以发挥，基地建设就难以启动，那么大学生社会实践活动就会沦为打游击式无规律的活动，不但难以保证活动的正常开展，难以保证质量，更难以形成良好的制度规范，难以摆脱低层次、低水平的困扰。
（四）社会介入因素
大学生社会实践活动的主体是高校和大学生，发挥主导作用的是教育者，但这不是大学生社会实践活动的全部，在其中发挥不可或缺作用的还有社会力量。目前的问题是社会力量介入不足或缺失，根本是社会对大学和大学生的关注与关怀欠缺，集中的表现是热情不定，帮助不力，基地建设协作困难。
四、深化和创新大学生社会实践活动的思路及方法
大学生社会实践活动是大学生从半封闭的校园走向开放的社会的过渡阶段的准备活动。从高校的计划性、组织性角度而言，社会实践活动的制度化、指导性十分突出。因此，作为教育者的高校，应当站在树立优良校风、建设一流大学、为国家培养合格人才的高度，来认识和组织开展大学生社会实践活动。在深化上下功夫，在能力培养上求实效，与时俱进，创新发展，稳扎稳打，取得实效。
（一）认真借鉴成功经验，制定科学完整的活动规划
大学生社会实践活动自上世纪八十年代开展以来，已经积累了许多成功的经验。随着我国经济、社会的飞速发展，大学生社会实践活动要借鉴成功的经验，与时俱进，不断创新，丰富内涵，在赋予其新的生命力和创造力上做文章。这就需要对大学生社会实践活动进行完整而科学的规划，吸纳国内外先进成果，吸收来自大学生的意见和建议，吸引社会各界的参与和认同，使之符合社会主义办学方向要求，符合党的教育方针要求，符合教育规律要求，符合学生渴望健康成长要求。规划是纲领，是方向，是指导。在完整而科学的规划指导下，要根据专业特点和学年特点，分别制定符合规划精神的大学生活动计划，并纳入到教学计划之中，这是使大学生社会实践活动走向规范化、制度化的指导，也是实际师生良性互动的基本遵循，更是实现社会力量有效介入的基本基础。
（二）打造优秀的师资队伍，形成强大的引导、指导力量
从培养人才角度而言，打造优秀师资队伍的工作是一种长远的务实，因为他们的工作更为直接地触及灵魂、塑造灵魂。从坚持社会主义办学方向和贯彻党的教育方针角度看问题，他们工作的重要性是不言而喻的。因此，打造一支爱学生、懂教育、社会经验丰富、热爱德育工作的优秀师资队伍，应当成为打造高校形象的一块品牌。
（三）与社会力量进行广泛而紧密的合作，建设稳定的社会实践基地
高校的发展离不开社会的支持，而高校组织开展大学生教育实践活动尤其需要得到社会力量的支持和帮助，这其中的重点是实践活动基地建设。“巧妇难为无米之炊”，大学生社会实践若缺乏稳定的社会实践活动基地，那么一切社会实践能力的培养也就无从谈起[5]。应当说，高校根据专业特点、学年特点的不同和各学年教学计划安排的不同，需要建设不同的社会实践活动基地。社会实践活动基地是随着大学生社会实践活动的不断深化而建立、完善和巩固的。学校与社会合作，首先要理清合作的目标，其次要掌握可合作的资源。在此基础上进行共建，建设起稳定的社会实践活动基地。
1.支持型合作
这种合作基本以社会力量的支持和帮助为主。比如军事训练、警校共建等，这种社会实践活动任务的完成，极大程度上依赖于驻军部队、政法部门在人力、物力、场地、设备等方面提供条件和帮助。
2.服务型合作
这种合作以大学生向社会合作者提供服务为主要特征，是一种最有价值和生命力的合作，而且随着服务内容技术含量的加大，服务水平的提高，合作基础就越牢固。比如以科技服务、法律宣传、义务劳动、公益劳动、环境保护、文化下乡等为主要内容的社会实践活动，可以发挥大学生文化水平，专业知识上的优势，为社会提供有效服务。
3.勤工俭学合作
这种合作的特点是活动规模小、有偿性。内容和形式灵活多样，时间伸缩性强，实效性明显，但对于社会实践基地建设而言，相对困难且不易长期稳定。
社会实践活动基地建设是条件，条件成熟而稳定，则有有利大学生社会实践活动有章可循，逐步规范，不断提高，长期保持稳定性和成熟性。
（四）结合实际，拓宽领域，不断把社会实践活动引向深入
大学生社会实践活动是“从抽象思维到实践”的理论联系实际的活动。活动的开展要从实际出发，增强吸引力和感染力。这种实际，既包括专业特点、学年特点，也包括大学生的基本需求和思想状况。通过社会实践活动，引导大学生了解国情，增进对祖国、对人民的感情；感受到人民群众在改革开放和经济建设中的艰辛与奉献，认清人生的价值所在，树立对党、对社会主义的信念，认清社会的需求及自身的成长方向。这就需要在横向上拓宽活动领域，尽最大可能扩大社会接触面；在每项活动中，尽最大努力取得最大成果，把社会实践活动不断引向深入。
1.全面引导与专业发展相结合
全面指导带有普遍性，更倾向于思想政治教育，有助于健康心灵的塑造；专业发展更倾向于所学专业知识在实践中的应用，使大学生看清所学与所用之间的差距，提高对学习和成长的认识。
2.所学专业与相关学科相结合
重点在于激发兴趣，培养毅力和刻苦好学精神。这种结合有助于专业人才的培养，更有助于培养全面发展的高尖端精英。
3.集中与分散相结合
集中组织活动是常态，是主渠道，是完成教学计划的基本途径；分散活动，小规模活动甚至个性活动是必要的补充和深化，是大学生个性发展和兴趣爱好的需要，其灵活性应当受到重视。要在引导和指导的前提下予以鼓励和支持，要有必要的检验和监督，比如心得、报告等。
（五）注重能力培养，为社会输送合格人才
学习成绩的优劣需要通过考试和论文的完成来检验，而能力的培养与形成却要经过融入社会后的适应力来检验。在大学阶段，组织有效的大学生社会实践活动，是培养大学生各种能力的一个重要途径，其影响深刻而持久。
1.思辨能力
大学生社会实践活动的首要任务是育人为本，加强对大学生思想政治教育，在目前各种社会思潮对大学生精神世界进行不断冲击的环境下，更凸显了思想政治教育的重要性。从理论到实践，使大学生从半封闭的校园走向开放的社会，如何把握实质，坚定信念，是一个首先要破解的难题。在这个问题上，要校准方向，使大学生的感情贴近于党、祖国和人民。这就要直接地明确地培养和形成大学生的思辨能力，使其即使走向社会，即使遇到任何困难，也不会迷失，不会消极。
2.独立能力
大学生虽然拥有灵活好学和专业知识的优势，但由于受到社会阅历和大学单纯学术环境的限制，对社会的认识了解和知识结构都不全面。通过有效社会实践活动，可以逐渐改变这种劣势，形成独立能力的有效准备。这种不断的充实、调整和完善，必然为其融入社会后的快速适应、独立担当打下坚实的基础。
3.竞争能力
市场经济化的社会是充满竞争的社会，竞争能力强弱决定了一个人的成功与否。通过社会实践活动，大学生开阔了视野，各方面的能力都会有不同程度的提高，并产生不断进取的动力，所以这些会产生综合效应，形成竞争能力。
4.处理复杂问题能力
从单纯的学术环境，走向复杂的社会环境，经验、技能、团结互助、人际交往、语言表达等能力要在融入社会中发挥应有的作用，而这些能力的综合运用就形成处理复杂问题的能力。这些能力并不是完全靠书本学来的，需要不断实践和积累。这一实践和积累的最佳渠道便是大学生社会实践活动。
5.艰苦创业能力
通过社会实践活动，不断地培养大学生创造能力、意志力和刻苦精神，引导其形成建设社会、改造社会的基本精神，激发其创新精神，开发其创造能力，为其艰苦创业打下坚实的思想基础。
五、结论
当然，通过社会实践活动，培养大学生的能力是多方面的，是综合的。但目的只有一个，即坚定信念，开发智力，锻炼意志，增强自信，为国家培养合格的建设人才，为社会培养合格的社会主义公民。
参考文献
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[5]刘晓军,任茵.大学生社会实践活动与能力培养问题探析[J].教育与职业,2008(32):169-170
