前言：
在新课改的背景下，如何提高小学体育教学的有效性，是目前我国体育教育的一个重要内容，即激发学生的体育兴趣，根据学生的爱好，养成良好的运动习惯。提高小学体育教学效果，应采取行之有效的教学手段，加强对学生的正确认识，提高学生的体育素质；因此，把提高全民体质作为素质教育的先决条件，是体育教学的重要内容；小学体育教师要根据学生的心理特征、年龄特征，采取适当的、行之有效的训练方法，以达到提高学生身体素质、增强自身素质的目的。
一、提高小学体育教学实效性的重要性
1.综合素质的培养
有效的小学体育课程更注重学生的需求，注重学生的体质和基本素质，根据他们的成长规律和心理需求，设计出合适的教学目标。体育教师改变了原有的教育理念，从单纯的提升体育技术和运动成绩的角度，转向从学生的内心出发，培养学生的批判意识、体育精神和动手能力。
2.提高教学效果
在新的小学体育教学中，教师要善于运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，以丰富多彩的运动形式来引起学生的注意，并能让他们积极地参加到体育教学中来。因此，提高小学体育教学的实效性，不仅可以促进学生对运动的兴趣，而且可以让他们在与老师、同学之间的互动中获得更多的体育知识，进而促进他们的运动技能和自主性。
3.减轻教师的教学压力
随着新一轮新课改的深入，教师们逐渐认识到自己不再是“课堂的主人”，把“主体性”回归到学生身上。同时，它也是提高小学体育教学效果的一个重要方面。在有效地体育课堂中，老师们不会采取“一言堂”的方法，而要让他们充分地利用自己的时间和空间，让他们自己去探索。这种教学模式的实施，使老师们在课堂上的压力大大降低，同时也让他们有更多的时间、更多的精力来与同学们进行沟通，增进了他们的关系。同时，老师要花更多的时间去关注和发现学生在体育教学中存在的问题，并帮助他们弥补自己的不足。总之，提高小学体育教学的实效性是很有意义的。
二、提高小学体育课堂效率的策略
1.拓展体育教学，丰富教学方法
这就意味着体育教师必须改变传统的教学与学习方式，引进创新，超越过去的模式，提供更多样化的体育教育。多重性教学是指教师既要兼顾课程的中心或难点，又要采取不同的教学方法，以满足不同特点、不同层次学生的不同需求，创设有效的体育课，同时为发展奠定基础。体育课多元教学模式下，教师可以合理优化旧有的课堂，没有运动技能的单一辅导，转变传统观念作为一种教育模式，学生体育锻炼的兴趣爱好能培养深入，发现潜力提高小学生的运动技能，增强小学生的竞争与合作意识。例如，在篮球练习中，体育活动的乐趣可以通过田径和篮球相结合，将学生分成若干小组，利用小组比赛让学生进行短距离篮球教学。伴随着科学技术的飞速发展，多媒体数字技术已经在学校各科教室普及，体育主要是体育教学，多媒体数字技术教学。有较好的体育辅助课程。举例来说，当老师解释某项运动的行为时，给学生看与运动有关的录像，来了解细节。小学生可观看与体育有关的比赛，小学生可以观看体育运动，喜爱运动，提高体育教学效果。推动课堂多元化，教师以人为本，不断培养小学生参与对话的兴趣，从而有效提高体育课的教学效率。
2.培养学生体育兴趣，构建和谐师生关系
教师要了解学生的兴趣，采取适当的教育措施，与学生建立开放的关系，以提高体育课的效率。身为小学体育教师，通过体育课游戏竞赛的形式，提高教育水平，更新教育观念，让小学生抓住成功经验，让他们热爱体育。所以，教师可以参与学生的活动，并给予正确的指导。
3.体育课堂互动教学的创新
在小学体育教学中，教师和学生之间应该加强交往和互动，而在创新环境下，更多的是通过接受学生的反馈，建立起一种有效的反馈机制，使教师能够发现问题所在，从而使教学脱离困惑区，从而进一步提升课堂教学的质量。在小学体育课进入最后阶段，教师要鼓励学生发表自己的观点，对即将结束的体育课进行总结和提出意见，并鼓励学生对其进行评价。通过对体育教师的反馈，教师可以清晰地发现教学中存在的问题，并对自身未注意到的问题进行重新审视，从而使教师在教学中进行反思，从而达到提高体育教学效果的目的。另一方面，体育教师也能从学生的反馈中获得更多的经验，尽可能地完善自己的教学方法，使体育教学达到最完美的状态，从而保证创新的教学交互起到积极的效果。在体育教学中，学生的课堂互动活动是体育教育发展的必然产物，它能有效地提高学生的课堂学习效率，并为体育老师带来更大的帮助
4.客观评价学生的身体和心理特征
小学体育学科标准规定，小学教师根据小学生的身心特点，强调建立各种评价体系，鼓励学生学习和锻炼。评估过程中，以教师评价引领评价，提倡小学生相互评价。课堂上，教师能有效地把握评价学生的课桌，及时评价学生的课堂表现，促进学生身心同步发展。举例来说，足球是许多小学生所喜爱的运动，但在足球技术方面，一些学生却没有兴趣。假如教师批评学生，学生就不愿参与体育活动。改变传统的评价方式，评估小学生是否热爱人文活动，是否积极参与全班活动，以促进小学生的全面发展。
5.体育教学资源的科学、合理
小学体育教师应根据自身情况，适时地开发和利用体育课程资源，以适应新时期的要求，使之适应新的教学要求。有的时候，教师在课堂上，由于学校的条件所限，所以课堂上的情况并不尽如人意。因此，教师必须根据学校的具体情况，不断地充实和丰富体育课程的资源，运用活泼、轻松的方法进行体育教学。比如我们国家的一些乡村地区，教育资源相对匮乏，教师可以利用当地的教育资源，组织学生们一起做一些适合自己的事情，比如学校里没有保龄球的活动场所，老师会带着学生们用矿泉水瓶和足球做一个临时的保龄球场地，这样可以让学生们在学习的同时，也可以培养他们的动手能力，培养他们的学习兴趣，从而达到教育目的。
结束语：
在小学体育教学中，应结合新课程改革的要求，积极探索适合学生发展的新方法。通过对体育教学的分析，使传统的、单一的运动教学方法转变为直观的学习方法，使学生产生了学习的兴趣。在培养学生的兴趣的前提下，开展体育活动，并针对其自身的特点，采取各种不同的教学方法，既增加了课堂的兴趣，又提高了学校的教学效果。
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