习近平总书记在党的二十大报告中指出,要“全面推进乡村振兴”。全面推进乡村振兴、加快建设农业强国，是党中央着眼全面建成社会主义现代化强国作出的战略部署。大学生社会实践是实施乡村振兴战略的有力抓手和具体举措，也是高校课堂教育和实践教育的延申、补充和创新。实践育人是学生将课堂所学理论应用于实践，通过行动领悟真知的有效途径，对于高校提升大学生综合能力、开展思想政治教育具有重要的作用。在乡村振兴战略下，围绕实践育人，高校如何将“三下乡”社会实践活动与乡村振兴战略有机结合，是每位高校思政工作者需要思考的问题。
一、“三下乡”社会实践活动与乡村振兴战略的必要性
“三下乡”即有关文化、科技、卫生方面的内容知识在农村普及，以促进农村文化、科技、卫生的发展。大力开展文化、科技、卫生"三下乡"活动。通过“三下乡”活动，我们国家把发展经济、建设小康和扶贫攻坚结合起来，为农村中心工作服务，为农民致富服务；通过“三下乡”社会实践活动，大学生可以将自身的专业优势贡献到乡村振兴与新农村建设中，解决农民生产生活问题以及乡村建设问题，引入现代化科学技术，助力乡村发展。“三下乡”社会活动为国家培养农业技术人才提供平台，为国家实施乡村振兴战略做好铺垫。
二、长江大学农学院“三下乡”社会实践活动基本情况
高校是实施乡村振兴战略的核心力量，因此要激发高校大学生社会服务热情，积极参与“三下乡”社会实践服务，为国家“三农”工作贡献青春力量。下面以长江大学农学院暑期“三下乡”社会实践团队为例，探索实践育人模式，为其他高校开展此类活动提供参考。
长江大学农学院为响应共青团中央、全国农科高校联盟及全国农学院协同发展联盟的号召，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、遵循新发展格局、推动高质量发展，自2016年以来，每年坚持组建暑期社会实践队，走进宜昌大山开展社会实践活动，让学生学以致用、以身体力行悟学农真谛，培养了一批又一批“懂农业，爱农村，爱农民”的“一懂两爱”人才。2016年，农学院暑期实践服务队首次开展社会实践活动，进入宜昌大山，与村民同吃同住，全面了解村里贫困户的具体情况，和村民成为了朋友；2017年，在前一年的工作基础上，广泛调研贫困户的满意度以及扶贫工作的成效；2018年，进一步考察贫困户的产业发展状况，整理贫困户的产业结构改变情况；2019年，在郑家埫脱贫的前提下，对当地产业结构情况及可持续发展做了调查研究，取得了一定的成效；2020年疫情正当时，学院组织近千名学子立足家乡，利用专业知识，走进田间地头，为打赢疫情防控阻击战、脱贫攻坚战作出应有贡献；2021年，紧扣时政热点，将国家战略同个人的社会责任与自身的专业学习紧密结合起来，组建了乡村振兴服务队和产业发展服务队两支队伍，分别开展主题调研；2022年，是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接深化之年，围绕“喜迎二十大、永远跟党走、奋进新征程”这一主题，农学院暑期社会实践服务队第六次前往郑家埫村开展实践活动，为乡村振兴贡献青春力量。
三、“三下乡”社会实践活动与乡村振兴战略融合的问题与对策
1.提升对大学生社会实践的重视程度
暑期“三下乡”社会实践活动，主要是倡导大学生利用假期通过行动参加实践活动，鼓励和支持大学生投身乡村振兴。但在活动开展中缺乏专业指导、政策支持和制度保障，导致组织困难、落实不到位，趋于形式化。大学生实践活动应该是多种多样的，从目前来看，大学生社会实践的主要方式有政策宣讲、社会调研、公共服务等。社会实践活动配备的指导教师大多为学院团委书记，他们大多日常工作事务繁忙，缺乏相应的专业知识，导致指导不深入、不专业，严重影响了社会实践活动的效果。
为提高学生的认知能力，引导学生积极参与社会实践活动，实现社会实践活动持续化、规范化发展，在社会实践活动的宣传组织、实施过程、评价反馈 3 个阶段提倡学校出台相关的政策和激励机制来保障其顺利进行，大范围动员学生和教师主动参与，精心组织，为大学生社会实践活动提供有力的保障，真正实现社会实践的育人作用。
2.提高大学生全身投入社会实践的力度
“三下乡”社会实践活动作为高校课堂教学的延伸，活动主题应当紧扣社会发展需求以及社会热点问题，将学生所学专业知识融入实践活动中。目前很多社会实践活动主题单一，没有结合学生所学专业特点，更加无法确保学生将所学到的专业知识与专业技能合理应用于实践环节。所以学生参与活动积极性不强，难以发挥“三下乡”社会实践育人功能。
为适应乡村发展的需求，大学生要努力学好专业本领，在社会实践中发挥专业优势，突显专业特色。从“三农问题”的实际出发，极力解决农民的生产生活需求，将社会实践转化为助力农民增添收入、改善作物产量、优化耕种技术、宣传作物销售等方面，以满足农民在实际生活中的需求，来促进乡村振兴发展。
参考文献:
[1] 胡靖.大学生社会实践的历程、价值意蕴与发展趋向[J].思想理论教育,2018(1):107-111．
[2] 田文婷,黄海.大学生暑期“三下乡”社会实践工作机制创新研究——以湖南大学2017年暑期“三下乡”社会实践工作为例[J].科技资讯,2017,15(34):214+216．
[3] 南英.乡村振兴战略与高校“三下乡”社会实践活动创新探究[J].科技风,2021(3):129-130.
