一、案例背景
在家庭生活中，很多学生迷恋上智能手机，多处于手机在手、烦恼全无的懒散状态，不仅造成了学生视力的下降，也影响到颈椎的健康。而且，学生由于缺乏足够的体育锻炼活动，体重偏高，运动能力下降，机体免疫力也很差。因此，学生对于智能手机的迷恋造成了生活习惯、生活方式、运动意识与健身观念的弱化，已经严重影响到学生的身体健康与主体发育，而亟待改变。可见，教师立足体育游戏去培养学生的运动意识、健身习惯及健康观念具有非常高的时效价值。学生的身心发展刚刚起步，注意力难以长时间集中，因而体育游戏活动需要快乐、新奇、有趣的情境诱导，才能够长时间地激发学生对体育游戏活动的关注度，有效引导学生积极参与到体育游戏活动之中，在主动表现、友好交流、快乐合作中尽情享受体育游戏活动的运动快乐，提升健身效果。
二、案例主题
体育游戏素来就是学生游戏活动中最有群众基础的快乐之源，能够为学生带来充足的运动强度、锻炼效果以及娱乐效果，帮助学生愉悦身心、释放活力、张扬个性、享受快乐，拥有良好的健身效果。教学情境具有较强的趣味性、新奇性、感召力与体验性，因而能够有效吸引学生积极参与到体育游戏活动之中，让学生在开开心心的体育运动之中舒展筋骨、愉悦身心、增强体质，展示健身效果。
因此，本次案例的活动主题定为“体育大富翁”，希望通过体育游戏活动中的游戏情境有效吸引学生的积极参与，以此给予学生充足的体育锻炼，提升学生的健康水平，培养学生良好的运动习惯与生活习惯，摆脱对手机的依赖，将认知关注度放在体育游戏之中，提升体育游戏的健身效果，引导学生进入自主参与、快乐运动、健康成长的科学发展轨道。
二、案例描述
（一）环节一：体育大富翁游戏设计的目的
第一，体育大富翁游戏要具有锻炼身体的功能。小学生参与运动使之强身健体，不仅是国家对学校体育的明确要求，更是小学生健康成长发育的必要需求。
第二，体育大富翁游戏要具有体育教育功能，小学体育课的目的传授学生体育与健康知识，为达到目的，体育与健康知识在游戏中呈现是本设计的重点。力求小学生在游戏过程中能直接接触到体育和健康知识，并在游戏过程中顺其自然地灌输小学生脑海里是非常重要的。
第三，体育大富翁游戏能提高小学生的体育兴趣水平。华阳小学体育教师一致认为，兴趣是学习的最大动力。因此要求体育大富翁游戏无论在游戏组织方式或游戏道具设计上都对小学生具有很强的吸引力。
（二）环节三：体育课上的组织方法
1、体育大富翁游戏在体育课上的运用
教师课前确定课堂活动空间，把体育大富翁游戏毯展开，整齐有序平铺于场地内，注意每张毯之间间隔不少于两米距离，把剩余道具放在游戏毯上。进行课堂常规和热身活动后，进入学生集体学习环节。根据本堂课教学重点，教师选择对应的游戏卡片进行教学讲解示范，分别为理论知识、技能教学或体能练习动作等内容，教师组织学生集体进行专门的技能学习或体能训练，以加强学生在本节课的身体锻炼。集体学习环节是为了提高学生对理论知识的理解、技能的传授和增加学生体能练习时间。集体学习环节是学生在分组进行体育大富翁游戏时各环节顺利进行的保证，也为正式开始游戏进行预热。集体学习环节结束后进入到体育大富翁游戏环节，教师发放本节课游戏卡片及道具，强调游戏规则和安全，组织小组长带领本组同学进行游戏。游戏过程中教师巡回指导但不参与游戏。确保每班学生游戏顺利进行。游戏结束后，教师引导学生正确面对游戏的胜负，要有胜不骄败不馁的态度。体育大富翁游戏环节结束后，设置学生展示环节。学生在本次课学习到的印象深刻或新的知识点，进行全班展示，加深记忆。教师带领进行放松活动以及游戏评价，包括学生自评和教师总结。教师组织学生收拾整理游戏道具。
2、体育课下的组织方法
体育大富翁游戏在体育课下的组织大致分为三种情况。第一，校园大课间。新形式下的大课间体育活动，是一种打破传统的体育课间形式，体育大富翁游戏作为新的新型体育活动组织形式出现，教师组织学生以班级小组为单位进行游戏。每班分为四个小组，由组长作为代表投掷骰子以及抽取卡片，每个小组根据卡片内容进行学习活动，完成卡片中技能的模仿学习、体能的训练项目、理论知识的记忆或综合类的小游戏活动。教师要求学生注意安全的同时严格遵守游戏规则并认真执行游戏项目。第二，教师布置课后体育作业。作业内容为体育大富翁游戏的定时（20-40分钟）玩耍。如：三年16班学生周三没有体育课，为保证学生每天体育知识（技能＋理论）的摄入，可布置体育大富翁游戏作业，课后邀请同学、朋友或家长共同游戏，游戏时间在20分钟。游戏结束后邀请所有玩家和体育大富翁毯子拍合照，合照配上一句话（感受/意见/问题等）发布在微信群上。教师要做信息收集，及时反馈打卡信息。使用正面激励法，对于积极打卡的学生家长进行加分奖励，每次打卡加一分，不打卡不扣分，学期累计加分到20分可奖励。教师还可设置课堂上随机抽查环节，或学生主动展示环节，展示前一天在体育大富翁游戏中学习到的知识，积极主动的学生给予加分奖励。第三，学生自主组织玩耍。休闲娱乐时刻可使用体育大富翁游戏，活跃气氛。在节假日周末，家长和小学生一起共度40分钟的体育大富翁游戏，不仅让孩子身心得到锻炼，而且在游戏互动过程中促进家长和小学生的感情。如中国春节期间，大家庭聚会，家长们各自忙碌，此时孩子们欢聚一起，可以进行体育大富翁游戏比拼。选择安全合适的场所后，设置时间倒数40分钟，胜出者可获得餐桌上的美食奖励。
四、案例反思
体育大富翁游戏设计的理念与出发点，是为小学体育教育提供一种辅助体育学习的方式。根据前期调查可知，体育教师们意识到培养小学生体育兴趣是首要，其次是学生的身体素质和体育与健康知识的学习与掌握。体育大富翁游戏的设计和运用或许能发掘出一条新的教育教学辅助道路。
第一，学生受身心发展水平的制约，难以长时间地将注意力固定在一件趣味性较差的事物上，因而教师在设计体育游戏时必要要注意游戏情境的趣味性、刺激性与快乐性，能够给予学生强烈的视觉刺激、听觉体验以及心理冲击，充分激发学生的生命活力与能动作用，能够为体育游戏活动提供强大的主体支持。
第二，学生在体育游戏活动初期会感到肌肉酸痛、呼吸急促、肺部不适等正常生理反应，教师需要利用良好的游戏情境帮助学生慢慢适应，就会逐渐克服“运动极点”，快乐奔跑的幸福体验才会到来。然而，本次案例对此涉及较少，需要教师继续探究游戏情境对学生参与意识、表现意识与健身意识的激发效果。
参考文献：
[1] 马佳. 小学体育游戏的教学研究[J]. 魅力中国,2019(49):305.
[2] 李盛玲. 小学体育游戏化教学刍议[J]. 当代体育科技,2019,9(6):116-117.
