前言：立德树人是目前初中教育的一项重要任务，而在立德树人的大背景下，要想更好地实现初中班级的最优管理，让初中生受到更好的教育和指导，就必须要重视班级文化的建设，努力通过班级文化来达到对学生进行有效的培养。本文就是以立德树人为背景，对初中班级文化教育工作进行研究，并对其进行了具体的教育策略进行了讨论，以期能起到一定的参考价值。
一、立德树人教育理念的内涵
要从“树人”的角度来研究“全局性”的问题，首先要明确“全局性”的教育思想的内涵。对“立德树人”的论述，可以分为“立德树人”和“立德树人”两个层面。“立德”的含义就是把人的德行摆在首位，用合理、切实可行的方式来指导人们，并以激励的方式使其成为一个有道德的人。“树人”的涵义在于：以人为中心，以合理的、有创意的方式来指导，从而实现人的全面发展。有些老师不重视道德教育。陶行知“教与做相结合”的思想，是以“灌输式”的教学方法为核心的。传统的教学方法注重“教”，对“学”的忽视。陶行知的教学实践，是由“教”向“学”的转变，“育”的教育，是一种“教”与“做”相结合的教育观，它不只是单纯地传授知识，而是以“教”为核心，以“学”为核心的“学”与“行”为一体的教育理念，它可以有效地提高人的道德素质，从而达到“学”的目的。
在初中，作为学生的直接管理人员，班主任除了要注重学生的学习成绩之外，还要注重学生的综合素质，道德品质，核心素养。为了达到“育人”这一教育目的，教师必须对学生进行有效的教育，并对其进行有效的引导。在平时的学习和生活中，教师要尽量满足学生的需要，做到关爱、激励和关爱学生。同时，要用自己的一言一行去影响、去影响、去树立榜样、去实践“立德树人”的教育观。
二 初中班主任的育人原则
（一）尊敬和平等性
在初中教育环境下，贯彻尊重和平等的原则，是确保班主任道德教育工作有效进行的基本条件。所谓的尊重与平等，就是班主任要给予学生充分的尊重，并在班级中树立起一个彼此平等的身份，让学生有权与老师展开平等的对话，并表达他们的意见和诉求。在传统的教育环境下，班主任在班级中拥有绝对的权威和话语权，在这种情况下，学生表面上很听话，但是内心中非常抗拒，从而产生了他们的逆反心理。因此，为了确保育人工作的顺利进行，对学生价值观念、道德品质进行有效的教育，就需要尊重学生，让学生和老师平等地交流，让他们觉得自己是班级的主人，从而逐步改变他们的叛逆心理，为他们的身心健康奠定基础。
（二）认可与信任
同时，认同和信赖也是实施初中班主任育人教育的一个重要原则。对于处于青春期的初中生来说，他们非常渴望得到认可和信任，但是在现实生活中，不管是老师还是家长，对他们的信任都不够充分，这让他们受到了很大的冲击，从而影响了他们的身心健康发展。因此，要想提升对学生的育人教育效果，班主任就必须要给予他们充分的认可和信任，在学习上和生活上多加鼓励，让学生感觉到班主任的关心，建立起他们的自信心。
三 立德树人背景下初中班主任育人策略
（一）重视品德教育
“以德教人”是非常重要的一环，它反映了初中班主任以“以德”为中心进行教学，通过思想政治教育来提高初中生的思想道德水平，从而使他们能够发自内心地接受社会的公序良俗。就是要以德服人，也就是初中班主任要能够和学生平起平坐，降低自己作为班主任的威严，在具体的管理工作中，要尽量避免使用暴力威胁等手段，要更多地用良好的品德和行为来感染学生，给他们带来更大的冲击，从而让那些有好的想法的学生能够不断地完善自己，让那些在学习过程中走弯路的学生能够回到正确的轨道上来。所以，初中班主任要对其进行周密的计划，从而制定出更多的引导方案，从而促进初中生的思想道德的健康发展。就是初中班主任自身要提高思想道德水平，做一个道德水平较高的人，在此基础上推己及人，对初中生进行相应的引导。这一阶段的实践脱离了学校的教学，在初中和班主任之间，形成一个相互学习、共同进步的局面，努力做一个有道德水平的公民。
（二）重视差异化管理
初中班主任要想提高其育人水平，首先要能充分尊重初中生的差异性，并对其进行人性化管理。所以，班主任首先要能够对自己的学生有更多的了解，并采用适当的方法进行管理，要能在调查的过程中，了解每一个学生的心理，更多地了解他们的学习需要，要让学生感觉到班主任的重视，从而愿意配合他的班级管理。教师与学生间的相互理解，能够形成较深的情感纽带。在这个过程中，班主任要能够充分尊重学生的差异性，能够在具体的指导中，运用具体问题具体分析的方法，对初中生进行指导和帮助。能够更多地发现学生的长处，给予他们更多的鼓励与肯定。这样的管理方法可以有效地调动学生的学习积极性，从而让他们更好地听从班主任的管理，从而推动全班同学的整体素质提升。
（三）增强班集体凝聚力
在立德树人的大背景下，初中班级文化建设要注重提高初中生的凝聚力，从而保持一个积极的班级发展局面，同时也是解决学生内部矛盾的重要价值所在。从提高初中生凝聚力的角度来看，班主任应该注重在引导学生将自身与班级建立紧密联系的基础上，更好地认识到自身代表着班级的形象，班级也是自身学习和生活的重要场所，应该尽力保持好班级良好形象。这就需要班主任适当地运用各种学校活动，来达到逐渐激发并巩固初中生班级凝聚力的目的。例如，在学校运动会的开展过程中，班主任就可以指导初中生去努力去争取并维护自己的班级荣誉，让学生去为其他正在参加项目的同学加油鼓劲，从而体现出共同参与的特点，从而为班级赢得更高的荣誉。当一个班级获得了成功之后，班主任也要积极地引导学生们一起去庆祝，在他们共同感受到成功的喜悦的同时，也能够更好地提高班级的凝聚力，从而反过来对学生们造成积极的影响，保持班级的正向发展。
结语：总之，要切实贯彻“立德树人”的工作方针，确保初中班主任道德教育的科学化，这对促进学生身心发展具有十分重要的作用。就初中生的心智发育、认知水平而言，他们正处在青春期的早期，他们的思维比较活跃，很容易受到外界环境的影响，为了保障他们的身心健康，班主任必须要起到引导的作用，通过科学、有效的方式进行道德教育，树立正确的价值观，使他们能够在初中教育阶段茁壮成长，保护他们的身心健康。
参考文献
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[2]朱志伟.坚持立德树人，聚焦育人育心―—新时期初中班主任德育工作创新路径[J].试题与研究：教学论坛，2021(4):0096-0096.
