户外游戏对幼儿教育是必不可少的。有效的户外游戏教学是儿童身心健康发展的关键。户外游戏教学目前也受到教师和幼儿的青睐。老师喜欢边玩游戏边教孩子，孩子们也更热衷于游戏带来的愉悦体验。合理丰富的户外游戏可以充分调动孩子的参与积极性，从而达到锻炼孩子语言、行为和逻辑思维的目的。但是，目前的少儿户外游戏教学大多还停留在简单体育锻炼的基础上，忽视了户外游戏教学促进幼儿德智体全面发展的特点。因此，教师需要对幼小衔接教学时的户外体育游戏进行创新。
一、巧妙安排户外体育游戏的活动材料
幼儿园的户外活动具有一定的特殊性。孩子们在户外游戏活动的过程中不会太注意安全，只需要开心地玩耍即可。那么在设置活动材料和空间的过程中，教师需要注意这些问题，可以巧妙地设置活动材料和空间，从而有效提高孩子的兴趣。教师在设置空间时，应充分考虑孩子的兴趣。在布置场所的过程中，要考虑到孩子的身高、喜欢的颜色、运动项目等方面，使活动场所能够引起孩子们的兴趣。在活动材料的选择上，尽量选择一些反常奇怪的活动材料，抓住孩子的好奇心，让孩子在活动的过程中始终充满热情，为了孩子的发展打下良好的基础。【1】
例如，在选择活动材料时，教师可以利用废弃的纸箱和吸管等物品制作各种游戏道具，让孩子在玩耍时不仅可以锻炼身体，还可以接受环保理念的教育。选择空间时，市区幼儿园可以选择在幼儿园的空地上开展户外活动，而农村幼儿园可以选择在非常柔软的草地上开展活动等。让孩子在自由自主的游戏中成长。作为新建改造的公园，优化了“森系”生态教育环境，规划了自然户外自主游乐场，投放开放、多层次、生态的玩具，保障儿童户外运动的有计划、分级发展游戏。在交流、合作、探索游戏中积累开发经验，实现幼小衔接教学中幼儿身体与智力的全面协调发展。
二、合理创新户外体育游戏的活动方式
每个孩子每天两个小时的户外活动是必须要做的，所以在开展活动时要充分考虑活动的安全性和幼儿的活动性，所以需要教师将自由与集体活动充分结合，让运动量较小的孩子参加集体活动，而运动量大的孩子在集体活动中自由活动。在活动过程中，教师要保证幼儿的安全，让幼儿在一定的区域内开展活动，这样不仅对幼儿的限制较少，而且教师在幼儿需要帮助时也能及时介入，做到提高户外活动的有效性。【2】
例如，在活动安排上，我们会安排集体扔手帕活动，让每个孩子在活动中都能有适量的运动。对于一些男孩来说，他们的活动量很大，我们会划定活动区域，让这些孩子自由活动，自主选择游戏模式和游戏内容。这样，通过集体活动和自由活动相结合，合理安排每个孩子的运动量，促进孩子快乐成长。让孩子在生态环境中健康成长。秉承“以爱与爱、健康成长”的教育理念，为孩子们营造一个基于自然的绿色生态园林环境，是实施生态户外运动游戏的重要环节。幼儿园以“孩子的健康成长”为出发点，根据户外活动的空间和位置，打造各个游戏区的联动。穿上低碳环保的材料，以原材料的结构为主，满足孩子独立游戏和户外探索的需要，并根据孩子的需要、兴趣、发展水平，如运动强度等户外环境设置灵活调整，让孩子热爱大自然，保护自然，与环境充分有效、积极的互动，保持孩子对体育锻炼的兴趣。
三、科学设计户外体育游戏的活动内容
户外游戏一般以体育活动为主，但为了照顾幼儿园的身体机能，各种游戏要交替进行，穿插各种智力游戏、音乐活动等，让孩子们的身体放松、恢复体力。这样的户外运动更科学，更能照顾一些体弱的孩子，让他们在集体活动中找到归属感，从而增强体质。
例如，在进行户外活动时，教师会先让孩子做一些运动量大的游戏。这时候有的小朋友会觉得很累，教师就会停止游戏。然后让孩子坐在原地，进行一些智力游戏，通过智力游戏帮助孩子缓解体力，为下一步的体育活动打下良好的基础。比如让幼儿听音乐猜歌名，不仅能有效提高孩子的活动兴趣，还能进行更科学的户外游戏活动。丰富多彩的户外运动游戏可以培养孩子的步行、跑步、跳跃和平衡等基本动作，促进孩子的身体发育，使用孩子喜欢的游戏方式，为孩子提供舒适的氛围。
总之，在户外运动游戏中，随着难度的增加，孩子们应该探索解决困难的新方法，促进孩子脑力的发展。其次，户外运动游戏可以促进儿童规则意识的培养和建立。只有孩子遵守游戏规则，才能促进户外运动游戏的发展。最后，孩子们的自尊和自信心在不同的户外运动游戏中得到建立和发展，这也使孩子们获得并提高了他们的幸福感。
参考文献：
【1】梅萍.幼儿园户外游戏教学方法研究[J].长江丛刊，2020 (08):256-258.
【2】曹红梅.幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究[J].新课程，2021(27):99.
