随着课程改革的不断深入，高中体育教师在教学中要按照核心素养培养的要求，从学生的实际出发，科学地组织教育活动。培养学生良好的思想品质和价值观，培养学生科学锻炼的运动习惯。通过高中体育教学提高高中学生核心素养，教师需以“双基”、“三维”为教育目标，以“理论知识-技能训练-实践应用”为教育路径，引导学生系统、深入地学习，提高体育教学效果，促进高中体育教学的高质量发展，提高高中学生核心素养的培养效果。
一、竞技比赛，提升学生的体育素养
体育本身有着竞技性的基本特征，教师在理论知识教育的基础上，加强对学生的实践训练。一方面通过比赛活动，让学生将运动技巧进行组合练习，帮助学生掌握完善的运动技能。另一方面借助比赛活动的载体，加强对学生集体意识、团队合作等社会化能力的发展培养。塑造学生顽强拼搏、坚持不懈的思想品质，提升学生的体育素养。教师根据学生的兴趣、性格、能力和心理进行合理分组，指导学生根据自身的实际情况做到合理分工。学生小组制订科学的竞技策略和比赛战术，围绕场上的运动形式，做好进攻和防守的成员配合，共同完成对比赛目标。教师在竞技比赛之前，为学生讲解正确的体育健康知识，以及运动技能的要点，确保竞技比赛安全合理地展开。而在比赛活动中，教师观察学生的比赛表现，归纳学生在运动过程中的技术问题、配合问题，对学生进行科学指导。高中生的身心发展趋于成人，独立意识开始觉醒，但缺乏相应的责任意识。教师的价值说教，反而会激发起学生的逆反心理。教师借助竞技比赛的载体，让学生在沟通交流和团队配合中，认识到集体合作的重要意义，从而发展学生的社会化能力。而在比赛的竞争合作中，指导学生在自主拼搏中，感悟体育精神的内涵。面对失败的小组队伍，教师开展挫折教育，让学生在归因分析中，不断完善自我，塑造学生良好的心理品质。教师通过比赛活动的隐性教育，提升学生的体育素养。
二、分层教学，加强对学生的专项指导
教师在普适性体育教学中，加强对学生的分层教学和分类指导。通过科学、适度的教学训练，满足不同层次学生的实际学习需求。教师在开学之初，对每个学生进行体育测评，围绕身体素质、运动技巧和专项力量等方面进行综合记录。对学生进行科学合理的分层，加强对学生的针对性教学训练。通过分层教学的系统性引导，帮助学生掌握完善的运动技能。例如，在“铅球”的体育教学中，教学目标是让学生掌握完善的运动技能，但是，铅球作为一项复杂的体育运动，学生难以在短时间内进行掌握，因此，需要教师将教学目标细化为学生的个人发展目标，在基础巩固、力量强化和运动技能的教育路径中，引导学生进行层递式深入学习。对于身体素质较弱的学生，教师的教学侧重在于对学生身体素质的锻炼。通过有氧跑、健身操等锻炼活动，增强学生的身体素质。通过空心球的投掷，培养学生对于对组合技能的熟练。而有的学生，身体素质和运动技术已经达标，但是缺乏一定的爆发力、耐力和协调力。教师的教学重心应当放在对学生专项力量的训练，利用伏地挺身、双腿负重屈伸、仰卧起坐，强化学生的腰腹、上肢和下肢的专项力量。对身体素质较强的学生，教师则注重对学生的拓展训练。在实心球的拓展练习中，指导学生感受铅球投掷过程中的发力顺序和运动技巧，帮助学生掌握正确的运动技能。教师围绕层次性和系统性的教育培养，促进学生在巩固练习、拓展训练的基础上，掌握完善的运动技能。
三、主题活动，发展学生的创新应用
在体育学科核心素养培养视野下，以开展体育项目教学的方式，培养高中生健康的身心和团结协作的意识。一方面，科学合理的体育训练能够磨炼意志、锤炼品行。体育教育不是孤立于课堂教学之外，而是需要加强和现实生活的相互联系。教师体育教育中，设置主题活动，鼓励学生利用体育知识，完成对生活问题的解决。例如，有的学生喜欢传统武术，学生结合现实生活中受到意外伤害的应用场景，选择设计一套防身动作。学生在和其他人的套招演练中，可以将武术的腿法、步法、拳法进行有机结合。针对擒拿、卸力和反擒拿的情境演练，制订出对应的防身动作。还有的学生擅长体育健康知识，学生选择进行受到意外运动伤害的活动演练。学生根据肌肉拉伤的运动问题，首先观察病症与体征，通过触摸了解皮肤的肿胀和疼痛部位，判断伤情的严重程度。随后通过冷敷、加压包扎的紧急处理，完成对意外运动伤害的科学救治。教师设置主题活动，让学生利用体育知识对生活问题进行合理解决。在主题活动结束之后，教师实现对学生的综合评价，针对学生的实践应用成果的个性展示，进行科学的教育指导，帮助学生认识到创新过程中的遗漏和不足，引导学生及时进行自我改进。同时肯定和认同学生的创新成效，在积极的激励评价中，强化学生的行为模式，帮助学生养成良好的健康锻炼行为和运动观念。通过理论实践和现实生活的有机联系，促进学生的学用结合，发展学生的创新应用能力。
四、结束语
综上所述，在新时代全面落实高中体育学科核心素养的呼声越来越急切的情况下，学校和社会对高中体育教学的关注也越来越多，相关教育理念也在不断地更新和完善，各地关于高中体育核心素养实践的探索也在不断地增多。在这里，作者总结了自己多年的体育教学实践和思考，希望可以给更多的体育教育者提供一些思路和参考，并对实现高中体育学科核心素养培养目标有所帮助。
参考文献
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